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数控技能实训过程化管理探索与实践

2016-05-30李建国

科技与企业 2016年1期
关键词:数控

【摘要】为了使学生学有所成,扩大学生的就业,各个学校都要求学生不仅仅要掌握课本的专业知识,同时也要掌握实际的操作技能。机械专业的学生要求需要掌握数控加工技能,提高学生教学的质量和效果,从而实现学生掌握数控技能实训过程中的管理技能。本文介绍了目前数控实训过程化管理中存在的问题,实训过程化管理的内涵和作用、数控技能实训过程化管理过程、实现数控技能管理要求以及数控技能实训过程化管理实施的效果,希望以此促进学生操作实践能力的提高,加快对数控过程化管理的掌握。

【关键词】数控;技能实训;过程化管理

数控技能实训过程化管理,能够在很大程度上帮助学生掌握操作技能,规范上课行为,加快学生相关技能的提高,促进学生更好的实现就业。对数控技能实训过程化管理进行探索与研究,实际上是在关注学生的专业学习技能,关注祖国的明天。

一、研究背景

在素质教育发展的今天,国家和学校都在不断加强学生的实际操作能力,力求能够使学生更好的融入到社会实际中,顺利进行工作。在学生掌握相关的专业课程之后,学校要求学生参加两周的数控技能实训,掌握一些基本的数控知识。要求学生做到,完成中等复杂程度的零件加工,能够在现场进行分析、处理工艺以及相关的程序,一少部分人能够拿到高级资格证,通过资格考核来获得相应的职业资格证书。

二、目前数控实训过程化管理中存在的问题

参加实训的学生安全意识相对过于薄弱,老师无法做到对每个学生都面面俱到的指导与监控。实训过程中,学生的坏习惯比较多,迟到、玩手机、佩戴装饰物等现象频发。另外。有学生在数控机床上随意放置物品,工具、书本、道具同样也存在乱放置现象,数控机床旁边附近的地面比较脏乱,安全等指示牌也被随意移动和损坏,消防设施旁边堆放杂物;学生不按规定操控机床,有学生在做工件时,另一位学生却不顾安全,在他旁边做高危动作,这样,若一旦发生意外,后果将不堪设想。在此情况下,就需要我们强化安全意识,运用先进的实训管理理念,进而能够提高学生的安全意识,以便真正投入到安全规范化的工作中。

三、实训过程化管理的内涵和作用

在实训过程中,需要对其训练的各项要素考虑在内进行有效的管理,包括机器、物料,其管理的主要内涵为:全员参与,保持管理活动。内容主要包括整理、整顿、清扫、清洁、素养以及安全。通过这些项目的管理,力求为实训提供一个良好安全的环境,提高实训的效率,加快学生的进一步操作与实习。

(一)整理在工作场所要力求将所有的东西进行区分,按其重要程度来看待。保持实训场地的整齐和洁净,将需要的东西留下来,不需要的就处理干净。通过整理思想,不仅能够为实训场所构造舒适的环境,而且能够帮助我们更好的认识自己,认清自己的优缺点、该做的事务、自己的日常习惯,等等。我们在此条件下,其目的主要是要求能够腾出必要的空间和时间,做好职业生涯规划,照准目标,从而能够更加努力的参与进去。(二)整顿将必需品按指定位置放置,并且为其添加标识,做好数量等相关的登记,在使用完成后要能够及时恢复,在这样的整洁的环境中,有助于学生消除不必要的物品。此外,整顿思想可以指导学生将自身的缺点、主要目标、信念等充分的罗列出来。在此条件下,有助于学生真正了解自己,从而实现真正意义上的升华。(三)清扫清扫思维目的就是要使实训场所打扫的干干净净,使场所干净、整洁,进而在工作中达到稳定的品质,以减少不必要的工作损害。在清洁的工作环境下,学生就能够真正做到清除思想中的污渍,减少杂念,进而能够一心搞学业,加快学习习惯的养成。(四)清洁将整理、清扫等进行下去,在制度层面,将其坚持做下去,让它成为一种真正意义上的习惯。在外部环境明丽美观的情况下,就会使人们工作保持积极的形态。反思自己,力求保持自身思想、行动的一致,这样能够使学生的职业理想能够顺畅的进行和实施。(五)素养拥有良好的专业素养,学习习惯,遵守规则,能够在很大程度上培养学生的主动性,进而培养起学生良好的学习习惯,在工作中形成统一的团队精神和向心力。(六)安全安全对于数控机床学生来说无疑是最重要的。重视学生的安全教育,要让学生拥有安全至上的信念。在工作中,要时时刻刻考虑自身的安全,一切都要做到防范未然,促使学生能够顺利的进行数控实践。安全同时对于建设和谐、平安校园具有重要的意义。

四、数控技能实训过程化管理过程

(一)严格抓编程的关口在实训过程之前,要对学生进行相关编程的考核,合格者才有机会进入操作实践的环节。对于考核未通过者,就要让他们暂停机床操作,可以让有相关知识的学生先进行操作训练。在之后的训练过程中,尽量不要让学生存在心理压力,要帮助他们尽量早日掌握必要的知识,进而投入到实训之中。

(二)分阶段实训和考核对学生的实训要分阶段进行,在这里,我们将其分为三个阶段:

第一阶段:要求学生熟练地掌握机床的相关操作,能够对不同的对象做出相应的编程,对基本的工件进行操作和测量。在这个过程中,可以强化学生的编程能力和测量计算能力,加快学生掌握机床的具体应用。在这个过程中,教师可以根据每日的学生表现,为其进行打分。在这个过程中,既要让学生看到自己的进步,同时又要让学生能够增强自信息,克服一些不良的情绪。第二阶段:在实训的第二个阶段,要求学生能够真正掌握整个零件的加工。在这个过程中,学生可以更好的掌握一些分析能力,具备一些相关的工件、刀具的安装能力。通过进行一系列的编程和编码,让学生能够对零件进行完整的编程。在实训过程中,我们经常可以发现,在初期阶段,一些掌握能力比较好的操作者操作着机床,这样就会导致学生学习过程出现分化,达不到我们预想的目的。第三阶段:对学生进行考核。在对大学生数控技能考核中,我们应该采取积极有效的方式。教师根据本阶段的学习和训练状况,对所学情况做出总结并简要针对知识点进行考核,体现其学习目标和发展要求。教师可以综合其表现和实际操作等,对学生进行适当的鼓励。在考核中,教师也应该秉持着分层次考核的理念,对不同学生做出不同的考核标准,根据学生平时的训练效果和自身能力极限划分出不同层次的标准。这样,在考核中就可以依据学生的能力和极限来对学生进行考核。考核过程中,需要针对不同层次的学生进行多项专项测评,以避免单一的考核所造成的偏差,有失公平。对于超出自身素质要求的,突破自己的,予以鼓励。这样能够提高学生的积极性,让学生投入到努力实践操作当中。让学生身心愉悦、兴趣开放发展、放松体验,养成良好的生活习惯,这对我们的生产生活具有重要的意义。我们要不断提倡和发扬这种开放、因材施教形式,贯彻落实实践体育精神,在实训和考核的分层次模式中不断深化自己,得到发展和提高。

五、实现数控技能管理实训,养成学生安全操作习惯要求

基于数控技能实训过程管理,笔者认为,要想真正实现安全有效的目标,就必须将上述的管理模式运用到实际的教学之中,只有这样,才能真正规范学生的操作,进而达到提高学生专业素养和实践能力的目的,养成良好的学习习惯。

(一)区分不必要的人和物,将与实训无关的东西都清理干净,归类摆放,让实训地点变得宽敞和明亮。对学生的约束将从很多方面进行。例如:禁止学生携带零食进行数控车间;按绿色通道进入实训地点,通道上避免摆放杂物,要保持通道的畅通;课前整理实训过程必要的物品,检查工具,检查使用的必要性,将不必要的处理干净,尽量为学生的工作实训营造一个积极的气氛。

(二)将物品有条理的进行归位,物品放置有条理,统一标识、严格规范管理,将每个东西的清单配齐,使必须物品让每个人熟知,以加快学生的使用和寻找。要做到这些,需要教师做到以下的内容:积极为学生开设安全教育课程,让学生在课前提前在车间门口集中,学生统一管理,穿工作服,佩戴工作帽;学校的实训教师为学身份例行开班会,强调安全意识;此外,将学生进行分组,有助于分层次对学生进行指导。在当前教师缺乏的时代,各个教室在配合协调方面显得不太好,这就要求教师能够将学生进行分组,分批对其进行管理。在管理方面我们主要有两种方案可供选择。第一种是将学生分为两个模块,十几个人人手一台机床进行操作,这个过程由两个教师负责完成;其他剩余的学生就在机房中做一些工艺的编写、仿真操作等事项,这个环节由一名教师负责完成即可;第二种方案是:将学生整体分为3组,每4、5个人配套一台机床。另外剩下的4人在现场做计算机的仿真训练,其他剩余的人做工艺的编写和程序的编辑。

(三)对工具的摆放要放到其非常重要的位置上来。在每台数控机床要能够清楚的进行标识,有相对应的编号和机床工具相对应。在工具柜的台面中,放置相关结构的橡胶板,可以方便大家使用,引导学生及时复位,避免随意摆放而造成工具损害,影响再次使用,这样有助于营造整齐的实训环境,构造和谐的实训理念;此外,对于仓储式分层的货架,要能够相对应的做好标号和记录,避免混杂交错。

(四)在实训地点进行清扫活动,有助于创造出一个整洁、和谐的环境。在运作的过程中,要加强制度化的管理,基本实现运营形式化到习惯化。在日常的实训期间,教师要教育学生认真清扫所在的机床,包括工具放置柜,托盘铁屑等相关的工具。要尽量能够做到,实训区域清洁无污,无无杂物、无蜘蛛网等;另外,每个实训小组要分配有各自的扫帚,督促学生完成清洁的任务;在清扫过程中,发现大量积水时,要能够积极对其查明原因,及时采取相关的措施来改进,促使其尽快完善。

(五)清洁的过程同时也是维护物品能够正常运作的过程,在实训中,要能够对其及时的进行清理,加快维护仪器,促使其运行。在清洁的过程中,要对相关仪器的精度进行考虑。要尽量用布将物体的表面擦拭干净,以避免有任何的脏物来影响测量的精密度;在使用完成后,要在金属的表面做好保护,一般情况下,我们采用在它表面刷漆的手段,以免造成生锈;保存也要将其放在干燥的地方,一般不作为其他工具使用,否则就会造成磨损而无法正常使用;在对机床的主体进行保养过程中,要尽量做到每天对油等方面进行检查,在发现油量不够的条件下,就要加以增添;一般情况下,我们在对数控机床进行清理过程中,要尽量使用油枪,避免使用步枪而造成的磨损、擦伤,严重影响机床的使用精度;数控机床的清洗一般首先要用棉布进行擦拭,一般不用气枪进行倒吹。

(六)养成规范做事、安全操作的职业习惯,有助于在做事方面很好的执行,进而培养起他们的职业素养。在这一过程中,要使学生深刻的掌握到不迟到、不旷课、安全操作的要领,对于表现不好者对其进行适当的扣分。通过不断的对其进行训练,从而抵制学生不顾小事的做法,在此基础上,促进学生规范做事,培养起学生积极进取的精神,这有助于数控实训化的顺利进行。

六、数控技能实训过程化管理实施其他要求注意事项:

(一)师生树立平等观念,学习者为中心学习要注重“学思结合”,积极倡导开放化、参与式的教学,帮助学生学习,激发学生的好奇心,引导学生自由思索、勇于创新,构建一个自主平等的新环境。在数控技能实训过程中,教师要能够根据每个学生的特点而设计出一整套的教学模式,采取富有个性化、人性化的教学策略,设计出能够发挥教师和学生潜能的教学,让学生能够通过实践操作,积极引导和学习监督,形成现代教学模式。要以学习者为本,教师要以满足学生发展为宗旨,根据学生特点进行课程设计,加快教学资源配置和重组。实训过程需要一个良好的气氛。气氛活跃,才有可能极大的调动学生的积极性,促使学生在训练中自主进行学习。

(二)尊重学生个性,实施差异教学将外域文化应用于实训教学中,在很大程度上能够展现学生的个性,加强大学差异教学,促进学生在各个方面个性专项提高。由于学生存在很大差异,教师要充分赏识学生在各方面所存在的不同和特性,通过将不同的资源引入到实训教学中,引导学生从兴趣中掌握必要的学习知识,深入学习兴趣内存在的知识,陶冶情操。学生的个性特点和兴趣爱好存在很大的差异,教师在教学中也要针对学生的不同个性特点来对学生进行专项教育,了解学生之间的不同,建立起新兴的教学模式。个性不同是影响教师教学的一个重要方面,个性教学转换为兴趣教学,让学生在自由中收获知识。

另外,从理论上来说,任何有效的学习都基本上为个性化学习,即学生能够按照自己的学习需求、风格,自由的开展学习,因材施教,运用实践操作的能动性,使用适宜的教学技术和方法,让学生能够有选择性的将自身的优势和偏向结合起来,对自身进行能动性培养,加快实训过程的实现。

(三)小组间合作学习,协调实现创新在数控技能实训中,我们应该充分利用小组协调的能力,让小组内部自由发挥,自主提高。在实训中,教师可以让学生在小组内自主思考和讨论,学生通过运用相关资源进行陶冶和熏陶,倾听每一个人的回答,能够促进自己思考与提出问题。这样不仅能够加强学生的合作能力,同时能够加深学生对于问题的理解和掌握,加深学生对所学知识的认识。

(四)课堂实训效率和课下学习相结合,学习方式灵活多样仅仅依靠课上的实训训练,并不能够使学生得到深层次的掌握和提高。学生只有将课堂的实训和课下的学习相结合,不断加深自身对于教学目标的了解,提高学习积极性,促进自己学习成绩的提高。通过课下学习了解一定的理论知识,对实训知识进行深入的巩固和加强,能够有效提高教学效果,提高学生的掌握能力。

(五)评价多样化,教学方式转变在实训中,需要对学生进行评价。在此情况下就需要教师能够运用相关媒体资源,加快评价多样化。

在评价中,要注重评价方法综合性,要充分将实践操作和卷面理论相结合,形成形成性评价。

参考文献

[1]吴一帆.数控技能实训过程化管理探索与实践[J].科技资讯,2014,27:140.

[2]黄江波.数控实训车间6S管理模式探索与实践[J].福建轻纺,2013,05:45-50.

[3]黄江波.运用6S管理模式实施数控实训教学的探索与实践[J].读与写(教育教学刊),2011,11:222-223.

作者简介

李建国,男,1973年7月;籍贯:河北邢台;民族:汉;学历:大学本科;职称:高级实验师;研究方向:产学结合数控技能实训教学和数控加工技术;单位:天津职业大学机械工程实训中心。

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