吴利

在初中英语教学中，口语教学是必不可少的一个组成部分。因此，作为一名初中英语教师，需要实施有效的教学方法搞好口语教学，从而提高学生的口语能力。

一、通过电教媒体教学方式进行教学，创设适宜学生表达口语的环境

电教媒体有效地应用现代化科技的三维方式，能够创设生动、形象、逼真的教学情境。在普及多媒体技术设备的影响下，初中英语教学中普遍地出现了幻灯、录音、DVD、多媒体课件等，并且受到了广大师生的青睐，在初中英语教学中融入电教媒体，能够营造理想的口语语言环境，让学生在教学课堂上由被动学习者向主动者、参与者轉变。另外，教师还能够由网络上下载学习资源，有效地融合动漫、音乐、图片、文字等，体现多重元素（色、形、声、光等）的功能，创设声像图文并茂的教学情境，从而使教材语言文字变得鲜活，激发学生的各种感官参与，让学生更加深入地学习和把握语言交流环境。事实表明，在初中英语教学中应用电教媒体教学方式，能够转变孤立、乏味的教学知识为生活化、交际化，进而激发学生的口语表达意识，实现学生口语表达能力的

提升。

二、以听说读写的方式实施系统的教学，提高学生的口语表达能力

在初中英语口语教学中，教师需要摆脱传统教学模式的束缚，让学生在教学课堂上练习读写能力、听力、口语，从而提高学生的语言表达能力和读写能力，在如此的立体教学过程中，能够有效地统一学生的说和听，并且也是一种互动的过程，这也有利于课堂教学趣味性的提升，激发学生的口语表达主动性与积极性。而初中英语教师在教学中应当激励学生敢于表达。例如，教师在教授“What things do you love collecting？”这一部分知识的时候，要求学生在课前收集自己喜爱的东西，然后在教学课堂上呈现给大家，在呈现的过程中，教师能够结合学生收集的具体东西加以分类，且要求学生划分成为若干的学习小组，清楚分工与任务内容，通过集市摆摊的形式让学生扮演各种角色，如此还能够让学生练习买卖方面的知识。在完成任务之后，要求学生以小短文的形式写出这个过程，且教师选出优秀的短文，让学生读给大家听。

总而言之，在初中英语口语教学中，教师应当通过电教媒体教学方式进行教学，创设适宜学生表达口语的环境，以及以听说读写的方式实施系统的教学。只有如此，才可以调动学生的口语表达热情与兴趣，大大地提高学生的口语表达能力。

参考文献：

陈玉春.初中英语口语有效教学策略研究[J].中学生英语：初中版，2013（32）.

编辑 韩 晓