摘要：随着教学信息化、教学网络化，网上学习已成为学生学习过程中不可或缺的工具或手段。网络学习平台在时间、地点等方面提供更自由灵活的学习平台，但使用过程中存在的网络安全隐患、技术、筛选信息的综合能力还有待提高，如何有效利用网络学习平台成为重要问题。

关键词：网络学习平台；有效利用；问题；对策

一、大学生运用网络自主学习的背景

随着网络信息化的迅猛发展，利用互联网学习已经成为自主学习的主流趋势，对于处于翻新迭代的校园大学生来说，学习更具有自主性和灵活性，而网络学习平台便成为了普遍的自主学习途径。一方面，网络学习可以加深并且拓展课堂上老师所讲的知识，更加深入的掌握专业知识；另一方面，它能培养大学生的自主学习能力、筛选信息的能力以及最大限度的利用资源、接受快速发展新信息的能力。

二、国内外基于网络自主学习的现状

（一）国内基于网络自主学习的现状。我国的网络教育始于1994年国家实施的教育科研网示范工程，网络教育在我国已经有了一定的发展规模，虽然发展趋势缓慢，但仍保持上升势态，网络自主学习也成为大学生摄取知识的另一个有效途径。在网络学习的环境下，可以最大限度地发挥学习者的自主性、积极性，既可以进行个别化学习，又可以进行协作学习。

（二）国外基于网络自主学习的现状。美国是世界上最早实现高等教育大众化的国家，网络教育更是走在世界的前沿。1999年美国大约有100万学生通过网络教学接受远程高等教育，网上课程内容也与主讲师面授的保持同步。他们的运作模式比较成熟，并且开设早的缘故，积累了较多的经验，老师能更好的做好引导，而学生也能在积极熟练的运用网络平台进行自主学习。教学理念更多的是放手，“放羊式”的管理，可能老师只讲冰山一角，而更多的需要学生自己通过网络进行更深层次的发掘，这种就在无意识的循环往复中养成了学生自主利用网络学习的良好习惯。

（三）国内外基于网络自主学习的对比。相较于国外先进的信息技术，我国在系统平台建设方面做得还不够。好的网络学习平台的背后需要大量先进技术的支持，它需要的科技含量相对较高，开发难度系数也大，我国起步较晚，这方面还是要借鉴国外的经验，然后结合自己国内的教育学习现状做调整。而针对学习者来说，我国的大学生还欠缺培养自己利用网络资源自学的意识，可能更多的是任务式的，没有更进一步地探索下去的求知欲望。

三、网络平台自主学存在的问题及原因

调查研究发现，我国高校大学生网络学习模式中存在着一系列的问题：第一，学生没有养成网络自主学习的习惯。深受传统教育的影响，学生已经习惯通过以上课的形式摄取知识，学习知识也只局限于书本，缺乏深度思考，不善于利用网络上的学习资源，造成资源的浪费。第二，学习平台的设计存在着不合理性。比如有时版本更新不及时，不能有效地为新的教学模式提供服務。还有数据库里的知识储备是有了，但杂乱无章，缺乏科学的梳理和规整。第三，权威性的平台在查阅资料时会收费，这一定程度上对于还没有收入来源的学生来说，很可能就不会去选择它，明显的商业化作为就可能打击学习者自主学习的兴趣。第四，参与热度不够。高校学生都担负着较重的学业，造成没有更多的精力再腾出一部分时间去运用网络进行自主学习，而且一旦学业造成负担，兴趣也会慢慢消散，造成积极度不够的现象。第五，资源供应不足，网络学习平台更新上存在延迟的问题，使得大家得不到最确切的信息，造成一些不必要的损失。

四、解决网络平台自主学习问题的对策与思路

（一）大学生提高自主学习的能力。要从传统接受知识的条框中跳脱出来，转换学习的思维模式，要让自己在没有别人引导的时候也能自主的学习，形成一套适合自己学习的模式，做自己学习的主人，培养自主独立的思考方式和学习方式。当然在使用过程中，自己也要学会对所得信息进行筛选，取其精华去其糟粕。

（二）设计应更为人性化。首先要在软件的开发上下功夫，这点要向比我们发展早的国外学习和借鉴。加大信息技术研发力度，政府在这方面应给予大力支持以及财政拨款用于研发资金的投入。其次，关键要注意版本的跟新，而不是就空有其表，用起来却不实用。也要同现在的教育相衔接起来，并且保持同步，有效的为新的教学模式提供服务。

（三）老师做好引导作用。做好指导，可以从自己上课开始，使用网络教育的模式，在远程上课的同时，要做好对学生学习的监管，保证学生网上上课的听课效率。也要带动学生进行探讨交流，注重一对一的交流方式。鼓励学生学习的兴趣，更多的让学生自己查资料思考，把学习的主导权回归到学生自己身上。

（四）教学模式的创新。现在网络平台学习还只是停留在辅助教学这一块，更多的是作为辅助教学的工具，在学习中占的重要程度还不够，要更有效的利用起来还需要改善教学模式，要发展远程教育以及教育智能化。

五、结语

如何有效利用网络平台自主学习在当今信息飞速发展的时代已成为急需解决的热点问题。解决的对策是分为多方面的，需要进行各方面共同的发展和衔接。最最关键的还是要大学生自己培养独立自主学习的能力，成为学习的主人。同时借鉴国外在此方面的经验和技术，促进网络学习平台的发展，使我国的网络教育有更好的发展前景。

参考文献

[1] 万海林.近十年我国网络学习行为研究述评[J].河北大学成人教育学院学报，2012（03）.

[2] 张林泉.大学生网络学习行为分析及改进策略[J].广西教育学院学报，2012（04）.

基金项目：文章为江苏大学第14批学生科研课题立项资助项目“关于如何有效利用网络学习平台调查研究”研究成果，项目编号：14C216。

作者简介：袁静（1994.12- ），女，江苏张家港人，本科，江苏大学京江学院，研究方向：医疗保险。