朱靖宇

初中语文教学有一个很重要的任务是教学生如何更好地阅读，所以阅读教学在初中语文教学中的位置特别的重要。由于阅读能让学生的心灵更加美丽，不仅仅可以使学生的知识增长，还可以让学生的视野更加开阔，又可以使学生的综合素养与审美能力有所提升，能让学生的预测感得到加强，丰富学生的词汇储备和积累更多的语言材料，从而更好地学习语文。可是该怎样提高初中语文在阅读教学方面的效率呢？个人通过自己的教学经验进行了以下总结。

一、如何确定有效的阅读教学目标

初中语文在阅读教学目标上的制定，一定要根据初中生的特点作为出发点。同时要遵循初中生在阅读上的心理规律，以此来更好地发挥教学目标的导向与激励功能，从而可以更有效来提高学生在阅读方面的兴趣，提高学生阅读的积极性。所以，在阅读教学开始前，首先要引导学生有个明确的阅读目标，目标包括近期目标与远期目标两种目标。其中近期的目标可用二十天或者一周或者一篇文章来作基本的单元，由于近期的目标应该和具体学习内容来结合，所以配合课堂文本的解读，既补充所需的额外知识，还能够拓宽自己的知识面，可以起到真正读有所用的效果。远期的目标通常以一个学年为一个层次，远期的目标应该充分和教学大纲上的要求相符合，从而能够让学生更加明白这学年学习的内容，并且不断地拓宽自己的知识面，积累更多的知识，阅读更多文体的文章。

二、构建阅读情境，激发阅读兴趣

所谓的情境教学法是老师在教学的时候根据教学的实际需要，引入设定相关的情绪色彩、并以形象来作为具体的场景。这能够使得学生有更好的态度体验，可以使学生能够更好地去理解教材的内容，还可以让学生的心理机能有积极的发展。由于初中生都是十三四的孩子了，所以他们的理解能力有所欠缺，但思维很敏锐，想象力很丰富。假如语文老师可以打开学生生活的宝藏，提升他们的生活体验，能很好的把学生带入到课文所创设的情境里去，可以使学生和作者在思想上产生共鸣，以此来激发学生在学习上的兴趣，使学生的思维更加的活跃。情境的创设方法多种多样，教学中，基于学生原有经验不足的特点，我一般利用多媒体再现情境。例如就拿《愚公移山》举例，我首先播放一下《愚公移山》这首歌，而且还加上一些愚公移山的图片，可以让学生更明白愚公移山的艰苦，同时老师还要加上适当的点拨，来达到教学的目标。

三、更好地培养学生勤于阅读积累的习惯

“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”，这就说明了阅读水平的提升不是一朝一夕的，需要进行不断的重复与积累，从而达到由量变到质变。一名语文教师，更应该以初中生的学习特点出发，对学生阅读的要求有不同的思考，指导学生让他们自己制订各自的阅读计划，还要指导他们坚持收集课内外的词汇。学生在阅读的同时，如果学生发现好的句子或者段落的话，我要求他们进行摘抄，并且做好读书笔记，以此来避免“走马观花”式的阅读。这样不仅拓宽了学生的知识面而且还提高了他们的阅读效果。此外，实践中，我们还定期开展优秀读书卡评比活动，评选出“阅读之星”，将阅读成绩纳入小组评价和个人评价之中，以鼓励学生，保证阅读的效果。古人云“读书破万卷，下笔如有神”，只要有适合于学生阅读的书籍，即使是一张报纸或者是一本杂志，不管是过去的或者是现在的，都要让学生来读读。

四、广泛地开展实践活动，不断地激发学生阅读的主动性

在进行初中语文阅读教学的时候，教师一般根据初中生的年龄特点和知识基础的掌握情况来入手，开展一些有效的课堂活动，激发广大学生阅读的积极性。这可以让学生在这些有趣味的的活动中，可以很快地达到积极、主动的心理状态。就以教《皇帝的新装》为例，让学生扮演课文中的角色，百姓、皇帝、骗子、大臣和小孩，这样可以使学生们很好地融入到活动中去，可以使他们个个情绪激动和精神振奋，能够把荒废朝政、爱慕虚荣、奢靡无度、昏庸懒惰的皇帝，狡诈阴险的大臣，阿谀奉承、虚伪、愚蠢可笑的骗子，胆小怕事的百姓，诚实的小孩展现得淋漓尽致、活灵活现。

总之，有效的阅读教学不但可以培养学生很好的阅读习惯、提高学生的阅读效率，同时还可以使学生积累更多的文化知识，不断地提升学生在语文方面的综合素质。所以作为初中的语文教师更应想办法来培养学生的阅读能力，并且使他们养成良好的阅读习惯，以此实现初中语文阅读教学的有效性。