苏海丽

摘 要：随着教学改革的逐步深化，教师的教授形式和学生的学习方法也要做出相应调整。因此，很多学校采用了任务型教学法等先进教学模式。这种教学方法可以让学生在老师的引导下，明确课堂学习目标，积极进行任务思考，在增强课堂趣味性的同时，提高学生对化学学习的兴趣。

关键词：任务型教学；高中化学；应用探讨

任务型教学法是指教师通过引导学生在课堂上完成任务的教学方法，将教学内容转化为与生活相关的具体教学问题，使他们在实践中，以完成任务为动力，以参与体验、互动、交流和合作的形式，充分发挥学生自身认知力，最终展示任务成果。

本文将以高中化学《自然界中的元素》中第一节知识《碳的多样性》为例，初步探讨任务型教学在教学中的应用。

一、任务设计

教师根据教学内容和目的，在课前选择合适的任务，请学生参与到任务实践中。首先分析《碳的多样性》的教学内容和要求，明确碳的三种同素异形体的区别，感受碳原子的多种排列方式，体会碳酸钠和碳酸氢钠的性质差异和转化，因此，设计实践任务：

A.比较金刚石、石墨、C60的性质，讨论物理性质差异的原因。

B.实验观察碳酸钠和碳酸氢钠的溶解性。

C.实验观察比较碳酸钠与碳酸氢钠与稀盐酸反应的化学现象。

D.实验观察比较碳酸钠与碳酸氢钠与氢氧化钙反应的化学

现象。

E.比较两者的元素组成，讨论如何实现相互转化。

二、任务呈现和任务完成

在课堂开始时就给学生呈现学习任务，吸引学生课堂注意力，帮助学生带着任务去思考教学内容，帮助学生更好地理解并融入课堂。

教师在开课初，结合金刚石、石墨和C60的图片，交给学生这三种同素异形体的模型，请同学们探讨三者物理性质及其不同的原因；向学生展示碳酸钠和碳酸氢钠的实体，请学生比较两者的颜色状态，接下来请两个学生上来同时对两者进行水溶解，观察比较两者的溶解性并进行結果记录；实验完成后，分析两者不同的元素组成，猜测两者与稀盐酸、氢氧化钙的反应强度和现象，并发表看法。在听取总结了学生的猜想后，进行探究实验，观察两者与酸、碱的反应，总结实验现象，对正确的结论进行记录；最后结合课本，完成转化实验。

三、任务反思

完成任务后，请学生发表自己对本节课教学的体会和修改意见，展示自己的学习成果。老师反思和听取学生意见，营造和谐愉快的课堂氛围，以便后期更好地实施开展任务型教学，达到良好的课堂效果。

参考文献：

陈建国.高中化学课堂应用任务型教学法的作用[J].学园，2014（28）.

编辑 王团兰