郭敏

俗话说：兴趣是最好的老师。对很多农村学生来说，信息技术学科既好奇又畏惧，为什么这么说呢？好奇是因为接触的不多，但见到过展示成果；畏惧是因为对信息技术的陌生，尤其是其内容的多样化。所以，随着信息技术课堂被纳入基础教育阶段，我们要有意识地培养学生对信息技术学习的兴趣，这样才能提高学生的课堂参与度，才能为学生实践应用能力的提高奠定坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何培养农村学生的学习兴趣，对如何提高信息技术教学的质量进行论述，以确保学生在高效的信息技术教学过程中获得良好的发展。

一、信息技术成果展示

所谓的成果展示是指让学生感受到信息技术应用的价值，让学生在技术应用中找到学习的乐趣。所以，在教学相关知识之前，我们可以事先借助多媒体向学生展示应用成果，目的就是要端正学生的学习态度，使学生在体会中找到学习信息技术的乐趣，同时，也有助于学生信息素养的全面提升。

例如，在教学“Flash”的相关知识时，我先借助多媒体向学生展示了“转动的风车”“移动的小车”等，这样的成果展示不仅能够让学生认识到“Flash”教学的价值，端正学生的学习态度，进而使学生以积极的心态参与到信息技术课堂活动之中，同时，也为学生信息素养的全面提升打下坚实的基础。

二、引导学生亲身体验

亲身体验是指让学生在动手应用中，在知识的应用过程中掌握基本的信息技术知识。所以，在农村信息技术教学过程中，我们要多给学生搭建自主操作的平台，鼓励学生进行应用，让学生在动手操作中掌握知识，锻炼能力，最终也为学生社会适应能力的提高做好保障性工作。

例如，在教学“演示文稿的制作”时，在基本的知识点讲授之后，我组织学生自主模仿任课教师制作的PPT，自选学科，自主动手运用所学的知识进行制作，这样一来能够提高学生知识的应用能力，锻炼学生的动手操作能力，二来能够让学生在学以致用中找到学习信息技术的兴趣，进而，在确保课程价值最大化实现的同时，也有助于学生良好地发展。

总之，在农村信息技术教学过程中，我们既要让学生从心理上认识到信息技术教学的价值，又要在實践操作中感受到信息技术的魅力，进而，使学生在兴趣的指导下真正成为信息技术课堂的主人，同时，也能确保课程价值最大化地实现。

参考文献：

陈国宏.初中信息技术课程学习兴趣激发之我见[J].当代教育论坛：教学研究，2011（10）.

编辑 谢尾合