周纪

摘 要：在初中语文写作教学过程中，为提高语文写作教学质量，培养学生良好的写作习惯，迎合新课改实施的创新需求，微写作教学应运而生，成为训练学生写作教学开展最为直接、有效的教学模式。

关键词：微写作；教学模式；鲜活情境

随着社会时代的进步和发展，人们在阅读、信息的获取中逐渐发生了根本性的变化，越来越倾向于短小化、片段化以及便捷化等特点，为满足这一独特的社会发展需求，微写作成为这一时代发展的标志。

一、创设鲜活情境唤起微写作灵感

在写作教学过程中，往往存在学生无思路可循、无内容可写等现象。这种现象的产生多半是因为学生缺乏情境的感触。在小学阶段，由于受到年龄的限制，学生往往喜欢阅读那些比较直观、形象的图画内容，刚刚步入初中教学环境，面对那些命题作文，往往有“丈二的和尚——摸不着头脑”的感觉。为此，教师可以借助其他的语言表达有利的情境创设，促使学生在情境中不断想象、酝酿。例如，在父亲节邻近时，教师可以引导学生给父亲写一封信来表达对父亲的爱。又如，教师可以利用身边的几个实物“鲜花”“核桃”“父亲”以及“儿子”四个关键词调动学生想象，激发起学生的写作思维能力。

二、结合阅读教学开展微写作训练

在作文训练中，阅读教学有助于开展微写作训练，将读与写有机地结合在一起，在读中分析写作的艺术所在，将写作贯穿于整个学习中，在一定程度上也丰富了学生的学习兴趣。新课程标准对缩写或者扩写、改写等做出了明确的要求。比如，縮写、概括小说《甜甜的泥土》的主要情节；又如，扩写，用现代白话文叙写《郑人买履》和《刻舟求剑》的故事；改写，将《我的叔叔于勒》改写成一个剧本等等。另外，还可以仿写，比如仿写朱自清的散文《春》中的优美句段等。教师也要注重培养学生在日常阅读中记录的好习惯，遇到好的句子或者段落要摘录、批注或者写下读后感等，促使微写作在学生的阅读生活中占据不可缺少的地位。这种写作训练方式并不是一气呵成的，需要教师进行细心的指导和坚持不懈的努力。

综上所述，在初中语文课堂教学过程中，教师要不断改革创新，使微写作成为写作教学过程中提高语文教学质量的有效途径，逐渐引导学生在微观的表达中拓展视野空间、思维能力，继而提高写作技能。

参考文献：

郭素青.“微写作”教学实践的探索[J].教育实践与研究，2013（02）.

编辑 张珍珍