周玉杰

古人云：“凡事预则立，不预则废。”预先做好谋划是保证教学高效的前提条件，任何一节成功的课都离不开教师的精心设计。教师本着解决教学问题、优化学习为目的，将教学理论和实践紧密结合，设计科学的教学目标，运用合理的教学手段，创设有效的教与学过程。笔者结合多年的语文教学实践，结合新课标理念，谈谈优化教学设计，提高课堂效率的几点做法。

一、深入解读文本，精心设计教学内容

文本有温度，冷暖人自知。文本作为教学之本，语文教师要正确解读，潜心钻研文本，做到心中有书，目中有人，结合文本进行独具匠心的教学设计，备好课是基本的前提。明确“教什么”“怎么教”，为什么这么教。教师事先要周密考虑，精心设计。对文本内容、教学对象、教学方法要深思熟虑，了然于胸，语文课定能讲得妙趣横生，引人入胜。

二、注重有效预习，提高自主学习能力

“好的预习是课堂教学成功的一半”。预习是对课堂教学的准备，是自觉运用所学知识和能力对文本进行了解、质疑、思考的过程。课前下发学习任务单，教师要充分相信学生，学生能自主解决的，教师课上就不需讲。教师还要适当地指导学生预习方法，不同的文体，不同的教學内容，不同的学情，其选用的预习方法也不同。真正有质量的预习，是学生能在预习的过程中思考，在思考的基础上听讲，真正培养和锻炼学生的自学能力，让学生由“知之”到“乐之”转变，极大地调动学生学习的积极性。

三、发挥多媒体优势，提高课堂教学质量

信息技术的飞速发展，为语文教学插上了腾飞的翅膀。多媒体教学结合声音、动画，为学生营造了一个色彩缤纷、生动逼真的教学情境，使课堂教学直观、生动、形象。多媒体教学不但使语文知识相对浅显化、形象化、趣味化，而且扩大了学生信息量，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生在探索中学习，在快乐中进步，实现课堂教学的最优化。

四、重视语文活动，切实提高课堂效能

课堂教学是一个动态展开的过程，教师要千方百计地让学生在语文学习活动中学会语文学习，有效地培养听说读写的能力，尽量做到有选择地听，有思考地听；带着任务读，时间充分地读；多动笔，多样形式地写，教师用智慧开展实实在在的语文活动，在活动中培养学生观察、分析、概括、表达等能力，进一步提高语文素养。

五、注重练习设计，全面提高语文素养

有的放矢地设计练习，是学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段。课堂练习的设计力求有针对性、目的性、层次性。做到因材施教，调动学习热情，让学困生增强信心，优生更优。“语文即生活”，所以还要适当地设计实践性练习，围绕教学内容，从不同角度去设计题目，开展演讲会，读书汇报会、经典诵读比赛，引导学生多看书，多参观访问，在有效练习中进步，全面提高语文素养。

新课程改革基本理念是促进学生积极主动地发展，这就要求我们在教学设计时始终以学生为中心，多思考怎样才能用精炼的、更准确的语言，调动学生的思维，让学生在规定的课堂教学中做到学有所获，除了学生自身的努力外，更要求教师不断探索，实现教学设计的最优化，减轻学生的负担，提高课堂效率，让学生在温馨和谐的环境中学习成长。

编辑 孙玲娟