温丰

摘 要：新课改实施背景下，很多創新式教学模式得到了广泛的应用和发展，其中鼓励式教育形式深受教育工作者以及学生的喜爱，成为初中英语教学过程中应用的创新教学模式之一。所谓鼓励式教育，就是教师通过语言或者非语言表现形式，表达出对学生行为的认可、鼓励、表扬或者批评等。学生会通过教师信息的传达，做出继续或者终止某种行为的动作。

关键词：初中英语教学；鼓励式教育；英语教学

一、鼓励要做到公平

人与动物最主要的区别就是人有思想，是一种喜欢被别人夸赞、被人理解的高级动物种群。特别是思想意识单纯、心灵纯净的孩子，更是需要教师的关注和赏识。正处于初中阶段的孩子们，往往是自信心爆棚的阶段，这时候教师一个肯定的眼神或是一句鼓励的话语都会给学生内心深处播种一粒自信的种子，等待未来某天长成参天大树。根据心理学家们的发现，如果教师只关注部分学生，忽略对其他学生的关心和照顾，会影响其他学生的内心发展，使得他们产生自暴自弃的念头。所以，作为教师，我们要学会对待一些事物秉承着公平性原则，关心每一位学生，将鼓励的小苗播散到每一个学生的心田。

二、用鼓励的方式激发学生学习英语的动机和兴趣

正所谓，兴趣是最好的老师，培养学生学习的兴趣是初中教学阶段最为重要的教学内容。只有充分调动学生的兴趣，才能激发起学生学习的动力和欲望，产生下一步学习的动作。为此，教师要特别关注课堂教学导入环节，要充分抓住学生的注意力，常见的导入教学方式有总结复习式、承上启下式、启发式以及渲染气氛等，这些导入课程的方法对学生快速进入学习状态起着积极的推动作用，在一定程度上也起到了增加学生学习兴趣的作用。初中英语教师普遍都善于应用学生熟悉的内容进行切入，先吸引学生的兴趣，在寻找恰当的时机进行切入，进而顺理成章地学习新知识。例如，在学习单词时，教师可以借助一些网络上优美的背景图片，与单词之间建立有效的联系，展现在学生面前，达到勾起学生好奇心的目的，进而增强了学习效果。

综上所述，初中英语教学要详尽一切办法促使学生在课堂上主动学习，鼓励初中生敢于发表观点，进而促进初中英语课堂教学质量的提高。

参考文献：

冯宪庭.浅谈初中英语教学中的鼓励式教育[J].学周刊C版， 2013（08）.

编辑 鲁翠红