房珊珊

摘要：对于高中生而言，阅读能力是其获取知识的重要手段之一，而是培养阅读能力关键就是要对于阅读量进行提高。通过访谈的方式，对高中生阅读量进行探讨，从而指出阅读量偏少的原因及改进的方式，从而提出培养意见。

關键词：高中生 阅读量 问题 建议

人生历程，阅读相伴。就阅读行为对人生发展的相对作用而言，其数量可分为全部阅读量、必要阅读量、提高阅读量、专业阅读量、科研阅读量。

一、高中生必要阅读量

九年义务教育阶段和高中阶段语文教材的课文篇数和字数（650多篇、327万字；精读量），高中阶段《语文读本》的课文篇数和字数（275万字；精读量），学者们提议的青少年书册必要阅读量（1500万字左右；略读量），新课程标准建议的高中高中生课外书册阅读量（1414万字；略读量），古今学者或读书人20岁以前的书册阅读量（1000万字～2000万字；精读量和略读量）；由这些数字大致可以得出高中高中生必要阅读量的结论：2000万字左右.其中精读必要量——篇章阅读量为500万字～600万字，略读必要量——书册必要阅读量为1500万字左右。

二、高中阅读量访谈分析

1.兴趣不浓，阅读量少

经访谈显示，被访谈高中生中很喜欢阅读的仅占24%。主要有以下原因导致：其一，音像制品极大地冲击着高中生的课外阅读，每天看电视超过一小时的占56%，经常上网玩游戏的占26%。其二，文化断档，高中生不了解作品所再现的历史环境、不理解人物的思想感情，所以与作品产生共鸣。其三，教师和家长因素，对于高中生的阅读没有进行控制，只注重表面的成绩。其四，出版业的功利趋向，剥夺了高中生的阅读时间、高中生找不到需要的书籍。久而久之，就会削弱他们感受语言文字的能力。没有足够的阅读量，就谈不上有什么阅读效果。

2.缺乏指导，没有实效

首先，高中生课外阅读品位不高，认知有障碍，不会正确选择课外读物。从访谈表中得知，高中生认为读书为了娱乐消遣的占45%，读卡通漫画书的占48%，而看文学名著和历史读物的只占7%。其次，阅读方法欠缺。访谈显示，读书时不想动笔的高中生占63%，不愿意与别人交流读书体会的占37%。原因在于：其一，教师对课外阅读方法的指导很欠缺；其二，读书活动开展得较为少，激励措施有待进一步提高。

三、提高高中阅读量的对策

1.主动阅读

对于高中生阅读量的提高，首先最为重要的就是要树立高中生主动阅读的意识，主动性来自于对阅读对象的兴趣、对问题的困惑，以及保持主动性的阅读行为，如做笔记、批注等。这样才能保证阅读量的长久性，越主动的阅读，阅读量的效果越好。可以从以下方面着手：

第一，培养阅读习惯。主动投入阅读是很困难的，必须要有习惯来保障，习惯是关键。而养成主动阅读习惯，应做到以下三点：遵循循序渐进的原则，制定阅读计划；坚持写读书笔记；在阅读中，切忌遇到困难就停顿下来，无论是就此放弃或是借助其他理解工具，都会打断思路，破坏理解的完整。

第二，不断反思。主要对于教师和高中生而言两方面。对于教师而言，需要不断反思对高中生的阅读指导，要摒弃自己的阅读成见，鼓励高中生博览群书，开阔视野，让高中生在广博的阅读基础上学会甄别作品的优劣，形成自己的阅读习惯和风格。对于高中生而言，在阅读的过程中不断的反思，从而形成反思的阅读习惯和方法、反思对作品的情感精神的把握、反思阅读过程的有效性。懂得反思的阅读行为才是主动的阅读。

2.自由阅读

对于提高阅读量，就是要解放高中生的阅读范围，形成自由阅读的环境，从而刺激高中生的阅读兴趣，进一步提高阅读量，自由做到自由阅读，才能真正意义上的促使高中生学会理解，发展思维，陶冶性情，形成独特的情感体验和人生感悟。可以从以下方面着手：

第一，培养阅读兴趣。阅读兴趣是阅读的第一要旨。有兴趣才有阅读动机，才能从内心深处产生对阅读的主动需求，并在愉悦感中进行“悦”读。对于教师而言，需要言传身教，可以谈自身读书体会和收获感受，在课堂中渗透读书练就的智慧，让高中生感受阅读量提高是智者的选择，从而激发对书的渴望。

第二，形成精神需要。将阅读形成一种精神的需要，就是指读书是生活的需要，是学习的必要组成部分。对此，教师可放任高中生的阅读方式，放开阅读范围，从而使得高中生自由选择自己偏向的书籍，逐渐将阅读当成日常生活的需求时，但是对于一定阶段，需要对书籍的选择进行一定的建议，从而实现真正的阅读“自由”。

第三，阅读环境的培养。高中生其年龄层次所决定，阅读环境并不乐观，为此，对于其重要的父母和教师，就需要在这一方面进行一定的提高和改善。例如，给高中生设置一定阅读时间，优化可供阅读的家庭氛围和校园环境，如独立的房间和小书架等。首先，可以根据阅读内容，灵活性地选择音乐渲染。其次，对于阅读者而言，阅读会形成自我独特感悟。因此，对于家长和教师而言需要充分的尊重这样的个性感受和体验。

3.坚持阅读

阅读量的提高，不是一蹴而就的，需要不断的坚持。因此，为了培养高中生的持久阅读能力，可以开展以下活动：第一，开展读书活动，在活动的不断的增加阅读量和提高阅读速度。第二，老师推荐书源。老师定期可以推荐一定优秀的数据，从侧面使阅读行动坚持不懈。第三，掌握阅读方法。对于阅读方法要不断的进行改变，以提高阅读的持久性。

四、总结

总之，对于高中生而言，培养其阅读习惯对于提高阅读量有着重要的意义。因此，无论是家长还是老师或者学生自己都应该为此为努力，从而提高高中生的阅读量，进而提高阅读能力，不断增强高中生的见识和综合素质。

参考文献：

[1]普通高中语文课程标准[M].北京：人民教育出版社，2006.

[2]黎方云.高中生必要阅读量的初步探讨[J].湖南师范大学学报，2004.