李红娜 安荟杉

案例简介：高二男，年龄：17岁，1米8的大个子，帅帅的，酷酷的，还有点儿桀骜不驯，高一文理分科之后新转到我班的。刚接手时就发现作业不交，听写不会，月考成绩倒数;平时课上不捣乱但也不听讲不做笔记;课上梳头照镜子，自习课偷偷看小说;了解情况时他的态度特别好，和他一起制定追赶计划，毫无收获。他老家在南方，爸爸是军人，常年不在家，只有他妈妈一人拉扯着他，总感觉父爱缺失就比较娇惯;初中虽然贪玩但成绩还不错，自己考上了唐山一中。由于高中的自主学习和初中的主宰学习不同，他在起始阶段没有适应好，疏于管理，高一养成中午贪球、宿舍迷恋玄幻小说、课上玩手机等诸多坏习惯，学习也一落千丈，父母家人对他束手无策。文理分科之后，他也想过要学习，但差的太多，又没有自制力，没法面对现实，也失去了信心，就一直得过且过，被任课老师一致认为不可救要。

这头小“狮子”就这样流浪吗？不，既然是头小狮子，我得试图挽救他，让他重振雄风。为此，我在教育他的方面经过了以下这三个阶段：

转变初期：文理分科后，这位学生到了我班上。我没有打听他过去怎样，想用自己的眼睛了解很个性的他。发现多次不交作业后，我耐心与他沟通，关照他过后补上;他上课睡觉我便不当面指出来，通过私下和他交流希望他下次注意;他不听讲我就找简单的问题提问他，他不做笔记我就让旁边的同学提醒他;月考倒数后我与他谈心，共同制定学习计划，每次得到的结果都是语气很诚恳点头答应的很好，但行为上还是外甥打灯笼——照旧！我感觉受到了欺骗，他居然欺骗我的善良！

小结：这种手段太过温和，不行！学生不以为然，无法达到教育学生改变他坏习惯重新奋起的目的。

转变中期：

我不能这样下去，他在跟我玩猫捉耗子的游戏！

我开始找他谈话的时候言语中带上了一点警告的语气，并在课上发现他走神时叫他起来回答问题，回答不上来当着大家说“这么简单就不会，还能学啥？”，作业不交时就单独找他，令其限时完成，否则停课，结果“逼”得他抄来了作业。一次下午课后要进行篮球比赛，他是主力，第一节课前他就洗了头发，上课就一直偷着照着镜子扒拉头发，铃声刚刚落下他已经抱着球跑了出去，气得我“骂”他“臭美，又去以此吸引小女生了”。强硬语气的增加非但没有让他得到改正，反而有愈演愈烈的趋势。

小结：针对学生的恶习采用耐中带厉的态度学生情绪上会有所抵触，师生之间的关系无法很好的维系，自然也达不到教育学生的目的。

转变后期：

前面的失利让我反思，也让我一直在找挽救他的教育契机。

一日晚自习，我再次发现他在偷偷地做着什么。上次明明他在听随身听，可我到他旁边时他摘掉那些东西说是一款新手表。有了上次的教训，我便悄悄过去，伸手抓住了他正玩着的游戏机之类的东西，并特意用身子挡着不让其他同学看见;他不给我，我也不放手，僵持着但我也不看他，站在那里若无其事，最后他终于松开，我也没说话就转身走了。下课他来找我谈，知道自己确实问题很多很大，也知道刚才在教室我给他留足了面子，但他还是想要回那个黑色的游戏机。我软硬兼施，说要回也可以，但一定不是现在;我答应他此事不告诉班主任也不告诉他家长，前提是我必须要看到他的改变和成绩的提高，否则免谈;同时我也鞭策他，说既然是个男子汉，就要说到做到言出必行;最后，我也提出希望：是“雄狮”就不能总懒懒地趴着睡觉，振奋起来，做一个更好的自己！谈话结束时，从他眼睛里，我读出了一种心悦诚服。他认真地点了点头，真挚地表示：一定慢慢改正，不负老师！

于是我开始更加多的关注他，发现他的内心很脆弱，极度渴望被人关心，而又碍于面子，我便从小事做起，时常在生活上嘘寒问暖关怀备至;在学习上单独给他辅导;随后在谈话中坦诚相待，希望可以和他做朋友。值得欣喜的是：从这以后，上课时他开始听讲了，有时还动笔做笔记了;有的问题他竟能直视我，我及时给他机会表现，答对时我号召全班掌声鼓励时他竟小露羞涩;当上课又有小动作进行时，我瞟过他时他能突然意识到什么，出现努力克制自己的一幕;交上来的作业我也写下长长的一段文字与他交流……果然，月考他首次突破及格线，考得有史以来97分的好成绩！我乘胜追击，示弱地跟他去谈班级人多参差不齐不好带，恳请他做我的课代表帮我把工作做好。这一招如同一支兴奋剂，那表情那眼神那劲头马上就不一样了，他登上讲台为全班同学播放听力时的认真，收送作业时的细致，分发试卷时的及时等，都让我看到这头小“狮子”至此是完全醒来，高考成绩的116分也为他增添了最闪亮的一笔！

小结：心窗打开，清风自来;内驱力的调动，让他好像是变了一个人;那个只会贪睡贪玩贪球的“小懒狮子”如今不仅自己抓紧学习，还帮我维持纪律传达消息，连发型也改变了，并且自己有制定了更高的学习目标。看，雄狮在崛起！

案例反思：承诺了学生，就绝不能食言;只有说到了心上，学生才可以亲其师，然后信其道，学生才可以真正动其行，老师才可以见其果！教育不易，有效教育更难;但无声的教育力量更大！