崔欣 陈悦 李新彤

摘 要：本文针对“当代大学生外国文学阅读热点”问题的相关调研结果，通过数据研究和分析大学生外国文学方面的阅读现状和阅读偏好，并从学校、家庭和大学生三个角度提出一些可行性建议。

关键词：大学生；外国文学；阅读现状；天津师范大学

由中国新闻出版研究院组织的第九次全国国民阅读调查显示：“2011年我国人均读书仅为4.3本，远低于韩国的11本，法国的20本，日本的40本，更别提犹太人的64本了，中国是世界人均读书最少的国家之一。”[1]我们的经济在发展，社会也在进步，但是我们对于经典文本的阅读却越来越少，对于外国文学文本的阅读更是少之又少。

作为当代大学生，尤其是师范专业的大学生而言，我们应该本着自树树人的原则，通过阅读来提升对自我的认识，不断完善自我，从而为今后的教育教学工作奠定一定的基础。

因此，我们对天津师范大学的大学生外国文学阅读现状进行了采访与调查，并对调查结果进行研究和分析，从而针对如何促进大学生阅读提出一些可行性建议，以提升大学生的文化储备和知识素养。

一、阅读现状

（一）阅读数量少

我们在问卷中设置了与阅读量相关的问题，调查结果显示，其中没有读过外国文学的学生占8.95%，读过1～5本的占31.58%，读过5～10本的占21.11%，读过10～20本的占21.58%，读过20本以上的仅占15.79%。从我们的调查数据来看，当前大学生对外国文学的阅读量普遍偏低。

（二）阅读兴趣低

在“对外国文学作品是否感兴趣”这一问题中，43.16%的学生表示感到一般；31.05%的学生感兴趣；非常感兴趣的学生占11.05%；而感觉无所谓和完全没兴趣的人分别占5.79%和8.95%。从这条数据中，我们可以看出大学生对外国文学作品的阅读兴趣与阅读热情比较低。因此，怎样激发大学生的阅读兴趣也应该引起我们的重视。

（三）阅读途径的多样性

在“了解和获取外国文学作品主要通过哪些途径”这一问题中，所占比重较大的分别为课外阅读（包括图书馆、报纸、网络等），观看影视，课堂学习，分别为80.53%，58.75%，41.58%。家庭环境占7.89%，选择其他途径的占2.63%。由此看出，传统教学在阅读方面的作用是不容忽视的。另外，随着信息化时代的到来，电子媒介的出现，经典文本的影视改编等也在大学生阅读方面扮演着重要的角色，并同时冲击着传统的纸质媒介。

二、当代大学生的阅读倾向

（一）对《鲁滨逊漂流记》等经典书籍的追捧阅读倾向

通过这次调查，被调查的学生所阅读过的书目中大都以外国名著为主，其中提及最多的是《鲁滨逊漂流记》，其次《简爱》、《老人与海》、《飘》等作品也占有相当大的比重。除了这些经典名著，近年来流行的畅销书如《哈利波特》、《追风筝的人》等也占据了一定比重。

《鲁滨逊漂流记》在当代大学生的阅读作品中位居榜首，这里有众多因素影响。首先，《鲁滨逊漂流记》是世界名著之一，又为教育部推荐必读书目，可以说是当代人的必读书目，因此学生深受其影响。其次，《鲁滨逊漂流记》本身故事内容非常具有吸引力，情节丰富，学生对这方面的书籍很感兴趣。此外，书中展现的不屈不挠的精神和价值观也是大学生喜爱其的主要原因之一。

因此，我们可以看出一些大众化的文学名著以其博大精深的思想内涵和永恒的魅力，成为大学生的阅读目标。但是，这也反映了大学生对外国文学的了解和重视程度还远远不够。

（二）对外国小说体裁的喜爱

对于外国文学作品的体裁，显然小说最受大家欢迎，喜欢人数占总数的91.05%；占总人数22.63%的戏剧受欢迎度次之，但差距较大；散文和诗歌的喜欢人数分别占16.32%和17.37%；当然，也有一少部分学生喜欢除此之外的体裁，仅占4.74%。外国小说以故事情节丰富，人物形象多样有趣等特点使大学生对其的喜爱程度远远高于散文诗歌等体裁。因此，我们在为大学生推荐书目时，可以稍加侧重，来迎合大学生的阅读兴趣。

三、相关建议

在“你觉得怎样才能提高大学生阅读外国文学作品的兴趣”一题中，62.63%的学生选择了开设外国文学讲堂，促进学生对其了解，60%的学生选择了以翻拍影视作品为切入点激发学生阅读兴趣，33.68%的学生选择了由老师专业推荐，31.05%的学生选择了增设读书获取学分课程，30.53%的学生选择了树立读书目标，21.58%的学生选择了加强对相关课程的考核，还有3.16%的学生选擇了其他。由此可见，影响大学生阅读外国文学的因素主要有三个方面，分别是学校、家庭、学生自身。根据以上数据，我们可以想出以下几点建议：

（一）学校：完善设施，创造良好的读书环境

定期开设外国文学讲堂，加强对图书馆的建设，多创办电子阅览室，加强图书的引进。学校应当更加完善学校网络数据库，以便学生能有效利用数字资源，可以建立图书馆的微信公众号，将一些思想深邃、内涵丰富的优秀书籍推荐给大学生，有意识地对大学生的读书方向给予引导，避免盲从与滥读。

（二）教师：积极引导，诱发学生的阅读兴趣。

教师对学生的影响力很大，有很大一部分学生会去读教师推荐的书目，所以教师除了教授知识外，还可以通过给学生推荐阅读书目、布置一些读后感与文学评论等作业的形式来督促学生认真读书以及培养学生的阅读能力。教师引导学生树立正确的阅读价值观，端正学生的读书态度。

（三）学生：提升修养，树立正确的阅读价值观。

读书不能太功利，要树立正确的阅读价值观。大学是人生逐渐走向成熟的关键时期。在这个时期正应该增加知识的储备，提高自身的修养。每天都让自己读一些好书，养成习惯。

参考文献：

[1]第九次全国国民阅读调查，中国新闻出版研究院，2011（1）.