黄东

【摘 要】随着高中政治新课程改革的不断发展，多媒体教学技术得到广泛的应用，并发挥着提高学生的学习兴趣，优化课堂教学结构等方面的优势作用，但与此同时，多媒体技术的不合理使用现象也应当受到大家的关注并得到改善。

【关键词】高中政治 课堂教学 多媒体 积极作用 注意事项

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.181

现代信息技术的不断发展，促使当下的教学手段得到不断的更新和发展。在新课程改革的号召和要求下，多媒体信息技术在高中政治的课堂教学中也得到了广泛的应用。多媒体技术在课堂教学内的应用，体现和反映了学校以及教师的教学理念，同时这一教学方式也在一定程度上影响着教师的教学目标、教学内容以及教学形式等方面。然而，在多媒体技术发挥着在促进课堂的教学效果的提升等方面的积极作用的同时，在使用中也会呈现出一些不合理的倾向，需要使用者加以注意。

一、多媒体技术在高中政治课堂教学中的积极促进作用

首先，多媒体技术在高中政治课堂教学中的运用，能够促进课堂呈现方式的多样化，提高学生的学习兴趣。多媒体技术作为一种融合了声音、图像、影视、动画等多样化元素的现代信息技术方式，可以为枯燥的课堂提供良好的教学环境和教学氛围。在传统的课堂教学环境中，学生长期受制于“教师讲解，学生听讲”的教学模式，很难提高自己的学习兴趣。据研究表明，学生在一堂几十分钟的课堂中，能够集中精力的时间只有25分钟，因此，如何提高学生的注意力，吸引学生继续学习将是教师在课堂教学安排中应该格外注意的方面。多媒体技术的应用极大的转变了这一课堂教学现状，它一改传统教学手段中的单一、落后、沉闷的教学方式，利用图文并茂的方式，带给学生新的视觉感受和听觉感受，使得学生的兴趣得以提高，注意力得以增强。

其次，多媒体技术在高中政治课堂教学中的运用，能够直观地展现课堂教学内容，突出教学内容的重难点。随着年级的增加，注重政治知识的学习难度逐步增加，很多高中政治知识具有抽象性的特点，不利于学生的形象掌握。同时，知识的庞杂也加重了学生接受知识的重担，学生仅仅凭借教师的语言讲解很难达到对知识有效掌握的目的，更谈不上对知识的迁移与运用。多媒体技术则能够通过形象直观化的展现方式，将高中政治课本中的单元知识以知识框架的方式形象、系统地展现出来，这样学生就能够在直观化的图像式的表达中，加深对知识点的印象。同时，教师还可以利用多媒体课件的方式，将一些抽象的知识进行具体化显示，比如，教师在对某些法律规定进行讲解时，可以通过播放法律视频的方式，加深学生的学习印象。总之，多媒体技术的应用，将极大地提高学生的学习兴趣，改善课堂的教学氛围，促进高效课堂的建设。

最后，多媒体技术在高中政治课堂教学中的运用，能够促进课堂教学水平的提高。多媒体技术应用于政治教学中，是适应当下新课程改革要求的，符合现代教育教学发展的新趋势，这一技术的应用必将会促进高中政治课堂教学现代化水平的提高。同时，多媒体技术作为信息时代下的产物，教师对这一新技术的应用，也将对教师的教学理念的更新、教学水平和教学技能的提高产生积极的促进作用，最终将实现高中政治课堂教学水平和质量的有效提高。

二、多媒体技术在高中政治教学使用中的注意事项

教师要想继续在课堂教学中使用多媒体技术，就要学会趋利避害，实现这一技术在课堂教学中的有效性的发挥。具体来讲，可以从以下几个方面着手。

第一，教师对多媒体技术的使用要适度。多媒体技术作为一种新型教学方式的代表之一，也成为了新课程教学理念的代表，因此，在高中政治的课堂教学中，这一教学手段得到广泛的应用。但这也造成了一种不必要的教学烦恼，即一些教师只为了求新而用新，完全不顾课堂的教学内容的安排是否适合多媒体技术的运用，教师将宝贵的时间花费到课程边缘化学习内容上去，反而会造成课堂时间的浪费，从而影响课堂学习目标的实现。为此，教师要在使用多媒体技术之前，做好充分的考虑。教师要认识到多媒体技术只是实现教学目标，促进教学内容有效展现，达成高效课堂的一种手段，在适合使用该技术的课堂设置中使用，不适合的则应采取其他教学方式加以呈现。

第二，教师在使用多媒体技术时要正确处理好“师生对话”与“人机对话”以及“生生对话”之间的关系。教师在使用多媒体技术的时候，要明确地认识到这一技术存在的可能性弊端，即单纯的机器使用，容易打断师生之间、生生之间的沟通与交流，为此，教师要有意识地提醒自己注重师生、生生之间的对话和沟通。比如在多媒体的观看中，教师可以通过讲解和提问的方式与学生对话，同时教师在讲解一种法律规定的时候，可以将多媒体作为展现案例信息的手段，并组织学生对该案例进行分析和辩论。通过这种插入多媒体教学方式的途径，教师能够更好地实现人机对话与师生对话之间的关系，最终实现对多媒体技术的合理应用。

第三，教师在课堂应用中，要处理好多媒体与传统教学手段之间互补互助的关系。很多教师在教学中，由于过度的相信多媒体技术所带来的教学益处，从而产生了凡是多媒体操作的都应当被鼓励和支持的错误想法，这种偏见又进一步促成了教师凡是传统的教学手段就是旧的、落后的教学手段的错误认识。为此，教师在高中政治的课堂教学中，要注意协调传统教学手段与多媒体技术手段之间的关系，从而而更好地促进两者之间的协调、互助发展。比如在讲解某些细微的知识，或者讲解某些临时性的非重点知识的时候，教师利用多媒体进行展现就显得费时费力，这时，教师就可以通过板书的方式进行呈现。比如，教师在讲解道理时引用了某句古语，为使学生获得更加直观的了解，教师可以板书这一句话，这样既达到了省力省时的教学效果，又不耽误教学的进程。

总之，在高中政治新课程改革的教育背景下，受到新的教学理念和教学方式多样化要求的影响，多媒体技术在高中政治课堂教学中的应用，已经经过了一段时间的检验，在这一过程中，多媒体技术发挥着促进课堂教学效率提高的作用。然而，教师在不合理的应用中，也使得多媒体技术在课堂教学中存在的很多问题显露出来，教师只有认识到多媒体技术在高中政治课堂教学应用中存在的潜在问题，并针对这些隐患，采取恰当的措施加以应对，方能实现多媒体技术在高中政治课堂教学运用中的有效性的发挥。