吴希元

【摘 要】随着社会的快速发展，创新成为人们耳熟能详的一个词汇，这在小学的教育中就被凸显出来。从小学阶段就培养学生的创新意识和创新能力成为当前小学教学的重要教学任务，而小学体育也要关注这一教学要求。

【关键词】小学体育 上课形式 教学内容 专项训练 游戏活动

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.164

随着教学改革的持续深入，小学阶段的体育教学在教学内容和方法上都进行了相应的改变。其中开展创新教学是借助于体育运动和体育教学激发学生的创新意识，在学习方法和内容以及方式上都有了变化，让学生的在充满灵活性和丰富性的体育运动中获得创新素质的提升。但是，当前小学体育教学并没有获得足够的重视，在仍然以应试教育为主导教学体制下，很多教师对于体育教学不够重视，在一些教学手段和工具上没有进行及时的变化和创新，阻碍了对学生创新意识的激发，不利于学生的今后发展。以下，我结合自身的教学经验和教学总结，尤其是在创新教学中发现的一些问题和注意事项谈几点意见，希望对其他教师有一些借鉴意义。

一、进行课堂创新

开展创新教学，小学体育教师就必须在上课形式上进行大胆的创新。传统的体育教学都是以教师为主导，一节课下来如果有什么学习要求，教师就先给学生示范，然后学生按照老师的要求和示范进行模仿、训练，接着就就是学生的巩固和学习时间。这种以教师为主导的教学形式严重阻碍了学生对于体育运动的天赋发展以及其爱好的自由发展。很多学生在学习活动之余对体育课是充满期待和兴趣的，但是我们发现当前体育教学普遍来讲是很单一的，主要是教学形式不够丰富，学生的自主权过少，导致其兴趣的失落以及体育课堂上学生的积极性带动不起来，怎么可能活跃思维，促进其创新的发展呢？

第一，教师要多留出时间让学生进行表达交流。也就是在形式上给学生更多的自主权和主动性，让他们自主对所即将所学习的体育运动或者一些体育技能有感触，继而发挥想象力，激发学生的思维，从而为创新的出现做好铺垫。

第二，可以采取师生合作的教学形式，小学生一般来说对于教师的依赖性很大，并且由于小学阶段学生的运用理念和知识都比较匮乏，教师要作为一名引导者参与到学生的活动中来，实现及时的辅导和帮助，引导学生快速理解一些体育运动技巧之后，在自我的表现方面添加自己独特的风格，教师及时鼓励学生出现的创新想法，从而起到创新教学应有的效果。

第三，上课形式上需要实现课堂教和课外教学的有机结合。不少教师因为小学生难于管理以及纪律上不好规范，就经常采取课内教学，或者让学生在课堂上观看一些运动图片或者其他运动小视频，这就使得学生在运动中感受体育运动魅力的机会和权利被剥夺，导致在单一的教学形势下，难以激发思维的开阔性特征发展，不利于学生创新思维的产生。而相反，在开阔的操场或者其他自由的室内空间开展肢体运动的体育教学时，丰富的教学形式促进学生的积极参与，创新意识一触即发。总之，教学形式对于小学体育的创新来说是必须关注的一项内容教师要给予充分的关注，并且不断丰富自身的教学形式。

二、及时更新和丰富教学内容

很多小学体育教师因为资历比较老或者教龄比较长就在教学内容上很随意，没有做到与时俱进，及时创新，不符合现在学生的发展需求，导致阻碍学生创新意识的萌发。所以，教师的教学内容必须要具备创新性，如此才能对学生的创新能力起到激发作用。那么如何才能恰当的根据学生的学习状态和水平进行内容的创新呢？

第一，体育教师在日常教学中要和学生进行密切的沟通交流，很多教师都没有能够及时关注学生的兴趣发展以及创新思维的激发点，所以教学内容单一、枯燥，难以激发学生的兴趣和思维。教师在教学过程中要及时发现每个学生的智力和非智力特征，以及每届学生的整体发展特点，从而及时调整教学内容，例如当前的小学生对于动画片《喜羊羊与灰太狼》很感兴趣，并且对于里面的一些画面感触很强烈，教师就可以在教学内容上增加这方面的因素，让学生根据自己的需求进行内容的适当调整，从而丰富教学内容，激发学生的想象力。

第二，教学内容上还需要教师设置丰富多彩的教学环节。很多小学体育教师都是其他学科教师的临时来进行体育教学，所以在内容上十分单调，不是围着操场跑步就是学习健身操或者一些基本的活动内容，学生在僵化的运动中并不能实现思维的激发。教师可以让学生分享一些自己感兴趣的体育运动，然后教师再进行补充和扩展，让学生初步了解几种典型的体育运动项目，例如抛铅球、羽毛球、足球、篮球等。学生不一定要会基本的一些运动技巧，只需要初步了解，然后根据自己的好奇心所驱，自主进行学习和训练，那么这种教内容会极大促进学生的好奇心和主动性，创新教学就此实现对学生学习新的体育运动做好铺垫了。

三、进行专项训练

对学生进行基础的体育运动项目专项训练是创新教学的重要内容。小学阶段学生已经在体育锻炼和运动方面显示出一些细节的差别，教师在创新教学中要注重学生这方面素质的挖掘和培养，这样才能发挥学生的长处和天生素质，从而借助于专项开发提升学生的整体体育素养，为其今后的体育锻炼打下坚实的基础。与此同时，在学生擅长的运动中，学生会更加具备自觉性进行体育学习和锻炼，创新思维活动自由的发展。例如，在课外教学中教师可以组织学生选择自己感兴趣的项目，像短跑、接力跑、长跑、跳远、跳高等等。另外，创新教学还需要教师在开展专项体育训练的时候兼顾到其他体育运动形式的教学，借助于不同体育运动来激发学生的创新思维。

此外，组织游戏和一些有趣的活动也是创新教学必须兼顾到的一个重要教学因素。小学阶段很多学生对体育锻炼没有兴趣，沉闷的教学环境导致学生的创新思维受到禁锢，无法自由进行思维的拓展和体能素质的提升，所以教师可以借助于一些活动快速实现教学目的，激发学生的参与热情，让学生在活动中自由发挥，创新思维随时可能光临。例如，分小组进行游戏，小组成员内部有效合作，小组之间互相竞争，实现活动的合作与竞争并存，以此有效保障活动的质量。总之，游戏的设置需要教师在综合考虑教学器材和环境的前提下，结合学生的当前兴趣与发展阶段进行有效定位。

通过以上几点的简要论述，我们发现小学阶段体育教学想要开展创新教学需要兼顾到教学方法和形式、内容等各个方面和学生的学习层次，为学生的终身发展奠定良好的基础。