谭人文

【摘 要】经历两年的高三补习班数学教学，我个人对高三补习生的数学教学有一些心得，以及个人的一些做法，分享给大家，目的是提高补习生的数学高考成绩。

【关键词】补习生 教学手段 思想方法 学法指导

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.056

随着素质教育的推行，如何提高学生的数学能力，以及高中数学的教学课的效率，已成为摆在教学任务者面前的难题。但是，在我经历了两届高三补习班的数学教学后，我发现补习生的数学教学很值得数学教师去研究。现在，我从以下几个个方面来谈谈自己的一些想法或做法。

一、爱是教学成功的保证

高中的学生需要教师的不时鼓舞，对于补习生，更是如此。他们已经经历过一次失败，很多的学生心理是有阴影的，心理负担普遍比较重。如果可以从教师那里取得信任和鼓舞，那么他们就会很轻易把这种鼓舞转化为勤劳学习的动力。因此，教师不时鼓舞学生，重新树立学生的自信心，会对提高学生学习数学的兴味方面具有很大的促进作用。教师要真正地从内心里喜欢学生、关心学生，以真诚的态度感动学生，使他们从内心里感到教师的可亲、可近。这样，学生对教师也就没有了戒备心理，他们会很情愿去遵从教师的教诲，认真学习。

二、培养补习生良好的学习兴趣

数学学习兴趣是学生从内心里发生的一种力图接近、研讨数学知识的心理倾向，是学生自觉、积极地学习数学的要要素。高中数学难度增加，且要学好需较长时间、较多精力，很多学生提起高中数学就倍感头痛，以为高中数学太奥秘、单调。对于高中补习生，更是如此。那么，如何才能改变高中数学在补习生心目中的地位？“兴趣是最好的教师”，在上课时，教师可以交叉一些与实践生活相关的兴趣题，并与学生交流。使学生在处置这些兴趣题时可以用到学过的知识点。这样，既能巩固课本知识点，又能极大地提高学生学习数学的兴味，使他们由被动学习转为主动学习。

三、培养学生良好的自学能力

自学能力即学生自己学习的能力。使学生育成自学才干的要害，就是让学生可以有自在学习、自主学习的时机，使他们把握的学习方法。同时，在教学活动中教师还要努力培育学生的自我控制能力。自习课可以使学生的自主学习能力有效增强。课堂是教学活动的主阵地，它同时也是学生获取知识和能力的主渠道。这就要求高中数学教师在课堂上创设情境，并积极引导学生对给出的效果加以思考，寻求解决的方法，培育学生解决问题的能力，使原本单调的单向交流变成双向交流的课堂。

补习生对于高中数学教材往往不够重视，以为知识要点在教师上课时都曾经讲过了，或在习题中用过了。课本上的东西又太过简单，从而不屑于仔细阅读课本。其实，高中数学课本是高中数学基础知识的载体，无论我们在下面做多少习题，它们都跑不出课本的范围。特别是补习生，基础问题是困扰他们的常见病。

因此，为使学生注重课本的价值，教师就要在课堂上仔细指点学生阅读高中数学课本，特别是一些定理、公式的推导，知识的产生演变过程。此外还要选择一些平行章节让学生自学，以弥补他们基础知识的不足。

四、培养补习生积极参与讨论的习惯

传统的教学观以教师作为教学活动的主体，以为教师只需怎样教，学生就怎样学，学生完全被看作被动的接受者。而现代的教学观则一改往日的弊端，以为学生才是教学活动的主体，教师只是教学活动的组织者和引导者。因此，教师要改变以往的“填鸭式”教学，要把以前那种依靠教师的学习方法转变为学生积极参与的学习方法。与学生交流活动中才能发现学生的知识的不足，思维误区，这些东西可能是根深蒂固地植入学生的大脑，要把它连根拔除，否则，他会严重影响学生的学习成绩。

所以，在教学活动中，教师的教学要围绕着学生展开，使他们真正从内心里萌生出参与教学活动的想法。我们要充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，经常调动学生的积极性来参与到交流活动中来。通过这些交流，发现学生的知识的漏洞，以及思维习惯性的错误。

五、充分应用多媒体手段

传统的高中数学教学手段，普通是粉笔和黑板，这就使学生很难对数学的学习提起兴味，教学效率受到很大的限制。近些年来，随着信息技术的快速开展，多媒体技术在高中数学教学活动中的运用越来越普遍。高三数学教师熟练掌握多媒体教学技术，就显得尤为重要和迫切。教师应适时适量地运用多媒体技术，经过直观的教学，减轻学生的学习担负，从而有效提高课堂的教学效率。同时，多媒体技术以其便捷性使教师从过去的黑板书写中解放出来，这就使得教师有了更多的时间来解说课本知识，引导他们自主学习。

六、高度注重基础知识

近年来，高中数学试题越来越灵活，难度也基本保持平稳，不少师生热衷于那些难题、怪题，似乎只有解决这类题，才能锻炼学习能力，从而轻视了对基础知识的学习。其实，对补习生，他们基础是很有问题的。课本是最重要的学习工具，其中的定理、公式推证的进程自身就包括着重要的解题方法和规律，它是整个知识体系的基础。前期所做的一切习题都是在课本上生收回来的，课本中所讲的基础知识，如同大厦的根基，所以教师要想教好高中数学，就必须高度注重高中课本中的基础知识。

总之，我建议，高中补习班的数学课堂教学是发生在师生之间的双边活动，其中学生是教学活动的主体，而教师则扮演了组织者和引导者的角色。教师要以学生为中心，同时点拨学生。教师要关爱学生，促进学生之间的交流、沟通，注重对基础知识的教学，并运用多媒体技术培养学生的学习兴趣。数学的严谨性和逻辑性特征，使数学所具有的文明价值，历来受到人们的注重。王梓坤院士指出：昔日的数学对国度的贡献不只在于国富，还在于民强。数学给予人们的不只是知识，更重要的是才干。数学思想与思想方法有助于提高全人类的文明素质，是人类庞大的精神财富。所以，数学是21世纪公民的重要素质。

参考文献

[1]卢琼.《吃透考纲精神，把握命题规律》，《中学数学》.

[2]陈建清.《发散式教学：培养学生数学思维品质的有效尝试》，《中学数学》.

[3]任文丽.《高中数学学困生的转折探析》，《中学数学》.