郑琨

摘 要：本文写了中职学校会计教学所面临的问题及几点改进方法。

关键词：中职；会计

一、中职学校会计教学所面临的问题

（一）课程设置与现实需要契合不密切

随着会计新业务的不断涌现，我国会计制度和会计准则发生了较大变化，而中职学校缺乏对会计岗位的深入调查和研究，也缺少对会计岗位所需专业知识和专项能力所提出的科学课程理论的支持，中职学校会计专业的教学教材通常只侧重于解释和理解会计制度和会计准则，分析会计理论，使得培养出来的会计人才缺乏经济实践应用能力，与会计工作岗位实务要求严重脱节。另外，在传统中职会计专业的整个课程体系中，专业课所占的比重过大，基础课所占的比重过小，主次不清，内容重叠。这使得会计专业学生的知识结构不合理、知识面较窄，无法适应素质教育的要求，缺乏自主学习能力和创新能力，难以适应社会经济快速发展的变化。

（二）教学模式和教学方法过于依靠传统经验

我國大部分中职学校的会计教学仍然沿袭以往的灌输式教学模式，教学过程以教师为主体，按部就班地以教科书为依据，实施“满堂灌”。学生被动学习，缺乏学习兴趣，虽然学会了如何编制分录和报表，但在如何利用生成信息解决企业与会计问题方面显得无所适从，缺乏分析问题、解决问题的能力，学习效果不理想，不符合现代教育理念。另外，大部分中职学校虽然购置了电视机、计算机、投影仪等多种现代化教学设备，但在实际教学中的利用率并不高。即使进行应用，其仍旧是采用了新幻灯片课件教学手段的旧有灌输式教学模式，不能落实以学生为主体的现代化教学方式，无法实现对学生综合素质和创新能力的培养。

（三）实践教学环节流于形式或不适合于提高学生能力的需要

会计是一门专业性较强的学科，所以，现代的会计教育教学一般都要求配备较为专业的会计模拟实验场所，以为学生提供较为真实的会计教学场景，方便会计专业教师的实践教学所需，达到提高学生实践动手能力的教学目标。但中职学校由于受到资金、场地等诸多困难的影响，其会计实践教学的硬件设施往往不够完善，无法顺利开展实践教学活动，导致中职学校会计专业学生的实践动手能力远远低于财会高校的专业学生，在就业市场上缺乏足够的竞争力。

（四）师资队伍专业素质与专业教学不对称

随着我国教育体系的不断完善，对中职学校教师的个人素质和教学资历提出了较高的要求，教学一线教师必须具备大学本科文凭，拥有相应的教师资格证书，才能正常教学。但也有一些民营或私立中职学校，因缺乏有效的教学监管，教师水平参差不齐，一些教师仅仅是通过函授或网络教育方式取得的本科文凭，而一些非会计专业的教学在未经专业培训的情况下，也可以进行会计教学，这种水平低下的会计师资队伍的存在严重影响了中职会计专业的教学质量和教学效果。

二、中职学校会计教学改革建议

（一）调适会计专业课程，使得课程设置更适合市场需要

中职学校会计专业的课程设置应根据市场需要和学生就业情况进行制定，并对各课程的教学教材内容进行合理整合，不仅要杜绝各门课程间教学内容重复的现象，而且要加强人才培养的实用性，及时对教学教材内容进行修改和替换，避免学生所学与社会需求脱节的现象发生。另外，有些课程可以设置为专业选修课，让学生根据自己兴趣和就业需要进行自主选择，这样既可以使学生学到自己感兴趣的内容，又可以为其增长所需的必用知识，提高就业筹码做准备。同时，中职会计教育可以将会计职业相关证书考试课程嵌入到课程教学体系之中，使学生在毕业时就能够取得会计专业的相关资格证书，从而增强社会竞争力。

（二）调适教学方法，使得教学模式更突出学生的教学主體地位

中职学校的会计专业教学应当注重学生的教学主体地位，贯彻以实验为指导，精讲多练的教学策略。教师不仅要在课堂教学中创设问题情境，调动学生学习兴趣，为学生提供丰富的学习情境和浓厚的学习氛围，而且要在教学中理清教学要点，教学学生正确的学习方法，让学生多动手、勤动脑，提高学生的实际操作技能。这样，学生才能在课堂学习中兴趣盎然，与教师积极互动，并在课后充满动力地主动自学更多的会计知识，提出更多的知识疑问，查询相关资料进行解决。从而，使学生提高分析并解决问题的动脑和动手能力。

（三）改善实践教学环节，将书本知识更好地转化为实践操作技能

中职学校会计专业应当建立会计实习基地，在仿真的环境下，模拟企业一个会计期间的经济活动，培养学生的实际操作能力。这样，不仅能够使学生获得较为真实的感性认识，而且又能加深学生对课本内容的理解能力，从而，在学习理论知识的同时提高实践动手能力。开展实践教学时，教师要帮助学生了解实践操作的目的、意义、作用、程序和注意事项，使学生将书本知识更好地转化为实践操作技能。

（四）与企事业单位合作，加强师资教学队伍建设

中职学校的教育教学目的是为了培养适应社会需求的实用型人才。因此，中职会计专业教师不仅要具备扎实的会计理论知识，还要具备一定的财会从业经验。中职学校可以加强与企事业单位的合作，签订教师培训合同，定期派遣缺乏财会从业经历的教师进入单位进行培训，并在培训结束之后及时进行考核。对于非会计专业的教师，中职学校要通过公开听课、学生评议和定期考核等多种考评方式，对其教学水平开展全面评估，以保证中职会计专业的教学质量和教学水平。

（作者单位：河南省鹤壁市机电信息工程学校）