戴玲

摘 要：本文通过对中职生生命教育存在的问题及其原因分析，针对性的提出诸如确立“生命至上”教育理念、开辟多元化的生命教育途径、在实践和体验生命教育过程中突出中职生的主体性等提高中职生生命教育质量的建议，希望能够对中职生生命教育提供有益参考。

关键词：中职生；生命教育；建议

许多青少年不同程度的表现出了不了解生命、漠视生命，生存能力差，心理承受力差的特點，因而导致了生命悲剧的频繁发生。这是家庭、学校、社会的共同悲哀。教育本该是一项关爱生命、提升生命质量的神圣事业，怎样使生命健康地成长并焕发出生机与活力是现代教育必须承担的责任。生命教育必须得到充分的重视，尤其要加强对作为青少年的主要群体中职生的生命教育，帮助其平稳地度过青春期，并学会珍爱自己与他人的生命，建立积极健康的人生观世界观，提升生命质量。

一、当前中职生生命教育存在的主要问题及其原因分析

（一） 當前中职生生命教育存在的主要问题

（1）生命教育的意识没有深入人心。学校大多不重视学生的生命教育，应试教育模式下，学校更多的考虑的是升学率和学校的声誉。生命教育既不能为升学加分，反而影响的应试科目的学习，学校自然不会去重视学生的生命教育。

（2）缺乏科学规范的教材。科学、系统的生命教育教材是学校实施生命教育的最基本的媒介，也是生命教育得以实施的保障。因主管部门的忽视以及教材的缺乏，目前我国绝大多数中学均未把生命教育课纳入学科教学计划中。即使偶尔有中学即使设置生命教育的相关课程，也多以选修课的形式让学生根据自己的兴趣来选择，不能保证每个学生都能学习到该课程，以致大多数学生根本不了解生命教育。

（3）教师的生命教育素养和能力不高。生命教育理论强调教师的核心任务是不断地发掘、培育和发挥自身的生命意义，以便有资格照料好学生的灵魂。独立地、不断地给自己的生命赋予新的内容以充实自己生命的意义是教师所拥有的最高尊严。当今的教师由于升学的压力、评比的压力，往往把大部分精力放在应付考核指标上，很难有效地融汇生命教育于学科教学之中，自身的生命意识不够强。很多老师在从事了几年教学工作之后，就无法保持和激发自己对教育工作和学生的热爱。

（4）生命教育的配套设施不完善。为了让学生深刻的了解当意外来临的时候应该怎样去冷静地对待和处理，实地的情景模拟和演练是非常重要的。

（5）中职生生命意识普遍缺乏。年轻的生命屡屡受到戕害，究其根本还是因为学生的生命意识普遍缺乏。中职生由于知识、阅历的限制，对于生命更是缺乏基本的认知，不知道尊重、敬畏生命。有时在遇到一点小小的挫折时就想结束自己的生命，遇到危险的时候也没有自我保护的意识，致使生命惨剧时候又发生。

（二）中职生生命教育问题存在的原因分析

（1）在这个追求物质享受的世界，学校教育也是一个追求分数的教育。由于高考压力的存在，学校为了自己学校的声誉和以后的招生，把所有关注点都放在了升学上面。在学生的心中考试分数是最重要的，关于生命教育，学校提的少，学生关注得也就更少。只是偶尔听说有学生经受不了升学压力，而精神失常甚至失去生命，也只是唏嘘一声，而没有真正的意识其产生的根本原因是因为学校对于生命教育的不重视，没有去正确地引导学生正确地认识生命。

（2）中职生的注意力在学习上，虽然偶尔老师强调要注意保护自己，要有生命意识，但这对他们来讲无非是说教，也无法更加深刻理解。离开学校，家人对于中职生的生命教育就更无法很好的引导。这就导致中职生生命教育在学校和家庭两个方面脱节。

三、提高中职生生命教育质量的建议

（一） 确立“生命至上”教育理念

实施生命教育，首先应该转变教育观念，确立“生命至上”的教育理念。这是开展生命教育的前提。

（二） 开辟多元化的生命教育途径

目前，我国中职生生命教育主要是以道德教育形式开展的，其内容过于广泛，针对性不强。在现行的课程中有关生命知识、生活态度等与生命教育有关的内容零散地渗透在德育的各个方面，导致生命教育的内容体系不完整，教师和学生不容易操作和掌控，育人效果极为有限。学校实施生命教育可以有很多途径，开设生命教育课程是进行生命教育的最主要的途径。开设独立的课程，编写专门的教材，规定必要的课时，配备专门的教师，可以使教育内容更加系统和集中，使生命教育的落实就有了切实的保障。

（三）提高教师的生命教育素养和能力

培养专职的生命教育教师和扩大全体教师的生命教育意识培训已成为我国当前中职生命教育的主要任务。生命教育师资培养主要包括两个方面： 一是加强培养生命教育专职教师。二是大力培训其他学科教专任教师和学校相关教育教学工作者。通过培训，使他们也具有与时代要求相符的生命教育意识和理念，在工作中能不断地适应学校生命教育的要求

（四）丰富生命教育内容，弥补生命教育设备不全

生命教育，首先，要对学生进行生命意识教育。要让学生认识生命， 尊重生命，热爱生命。帮助学生认识每一个生命在自然中诞生的偶然与伟大，认识生命的来之不易，认识生命的依存关系，认识生命的无常，认识生命在人类历史长河的短暂存在和永恒消失，让学生具有对生命的敬畏之心，恻隐之心，懂得体己怜人，学会珍惜自己的生命， 尊重别人的生命。其次，要对学生进行生命价值教育。生命是一个过程，人们不能决定生命的长度，但可以决定生命的宽度。生命价值的教育，就是要教育学生拓展生命的宽度，充实生命的意义，提升生命的质量。要让学生弘扬善，要释放爱，要承担责任，要追求真，要创造美。让学生认识到人的生命的意义不仅在于完善自己，更在于为别人，为社会，为人类，创造价值；最后，要进行死亡教育。有生就有死，这是生命的自然规律。因为死，生就变得短暂有限。只有通过对死亡的正确认识，才能激发学生珍惜生命，让有限的生命得到无限的发展。

参考文献：

[1]文锦.高教视野中的生命教育[J].黑龙江高教研究，2006（2）：142-149.

[2]何源，徐济达.大学生生命教育及实施途径[J].中国学校卫生，2005，26.

（作者单位：福建省南安职业中专学校）