王淑芬 江世君

摘 要：叶圣陶说过“教育就是培养习惯”。素质教育既要注重学生的全面发展，更要关注学生的终生发展。教育更要从娃娃抓起。良好的学习习惯的养成也要从小抓起，从小就有好习惯是成功的第一步。小学生的可塑性很强，而且是积极发展的一个群体，所以作为小学教师的我们要肩负起培养孩子良好行为习惯的重任，如何进行培养，这显然是要花时间、精力，耐心、细心的去观察、去实践。

关键词：小学生；学习习惯；因材施教；教育策略

常言道：“没有规矩不成方圆。”让每一个学生都养成良好的学习行为习惯，以兴趣做先导，积极地参与课堂教学互动，不断创新，课堂教学定能焕发生命活力。

陶行知曾提出教师的职务是“千教万教，教人求真”，学生的职务是“千学万学，学做真人”。什么是真？真的含义之一就是良好的个人学习习惯。一所好的学校，一个好的班级应该把学生良好学习习惯的培养放在重要的位置。作为老师应多分析学生在学习中常见的问题，多关注学生在课堂中每个细节所表现出来的习惯，提高对学生学习习惯的认识，一刻也不能放松对学生行为习惯的培养，要打持久战。

1任命学生担任教学助手

有的学生很聪明，在课堂上的每次发言都会博得同学们的阵阵掌声。语言表达能力极强，学习有韧劲。其身上有着极大的潜力可挖掘。但学习习惯不好，写字潦草，不善于倾听，总是在下面乱发言。开学初，对老师的学习要求极为不屑，自认为很聪明，觉得预习或把字写好是浪费时间。

性格鉴定的结果：该生属于主动探究型性格。以培养他良好的学习习惯为突破口。结合其自身特点，让他负责检查全组同学的家庭作业，这样一来，写字马虎潦草的他不但自己字迹工整，还要求同组同学的字迹工整。在全班开展了“我是小老师”的预习竞赛活动中，好该生积极参加，一学期下来，书写工整，自学能力大大提高，善于解答同学们提出的问题，而且变得爱提问题，爱思考问题，爱倾听别人发言。学习的积极性大幅度提高，预习已变为该生的一种习惯，甚至是一种爱好。同时，预习习惯的培养也矫正了他以往懒散、依赖、随意、作业马虎的不良习惯。

2激发学生的学习兴趣

个别学生上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧，西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔，一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被老师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。学习成绩自然不好，老师和家长都很着急。学生自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。上课前调整好情绪，有良好的精神状态，是听好课的基础。针对这样的学生，最好的做法是培养学生的学习兴趣。如：通过评价，外部獎赏来激发他们的学习动机，鼓励学生提各种问题来激发学习动机。对于不认真听课的孩子，平时给予较多的关注，如：平时交往中，摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩膀，都会让他们感到自己在教师心中是有位置的。在上课的时候，可以经常提问，这样可以使他们集中注意力听课，促使他们思考问题，经常受到老师提问的学生，不会以不注意听课或搞小动作而吸引教师的注意。

3适度表扬增强学生的自信心

对于任性、倔强的学生，必须区别对待。曾经有一个非常聪明的孩子，行为习惯非常不好，属于软硬不吃的孩子。在担任该生美术课时，曾经批评过该生。当笔者要担任该生班级的数学课时，该生流露出较大的逆反情绪。笔者绝对从以下方面着手：暖其心，动其情，因为该生的内心曾被老师伤过，所以这个孩子的内心十分脆弱，渴望得到老师的认可。因此，平时的课堂上多关注该生的表情及动作，在恰当的时候给予及时的肯定与鼓励。一段时间下来，坚持用“放大镜”的眼光来观察该生。经常有“听课认真”、“书写工整”、“回答响亮”等一些鼓励的话语来激励，只要做到的，都毫不吝啬地表扬。另外，还通过平时的言行，让学生明白，老师并非想象的那样可怕。相反，老师可以成为他的朋友。不仅在学校里做了很多，课后还经常打电话与家长联系。就这样，在不断的关注下，该生的内心开始苏醒，行为习惯改了很多，而且学习也很卖力，学习成绩非常优异。

4针对性地布置作业

做作业是加深知识理解、巩固课堂学习所得的主要方式，有些学生不愿下功夫自己做作业，早上到学校抄袭他人作业，这样是难以掌握知识的。为此我让孩子建立了记作业本。老师、家长和学生还对做作业约法三章：①作业通过自己努力能够做出来的，不要问别人；②作业中感到不知所措的，要先复习概念公式，再看例题，接着自己思考，争取独立完成；③对于自己实在难以完成的题目也要认真思考，提出问题，老师给予辅导解决。这样以来，一些由于长期抄袭别人作业，而成绩不好的孩子，他们得到甜头，看到自己的成绩一天天在提高。这些孩子逐步养成了独立完成作业的习惯。而且成绩也大大提高了。

5.结语

学生良好的或者不好的行为习惯都有其形成的原因。对于良好的习惯我们要给予表扬，并标为学习榜样，让其他学生仿效，同时也能从他们的身上领悟出一些好的教育方法。对于不好的行为习惯，要从各个方面去了解、去观察，找到原因后，根据学生不同的气质特点、性格、家庭教育等方面进行针对性的教育，让他逐步形成好的行为习惯。不放弃任何一个孩子，每个孩子都是具有很好的可塑性。

参考文献：

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[5]易礼洲.谈小学生学习习惯的培养[J].西部素质教育，2016，03：127.

（作者单位：1.大连市金普新区湾里小学；

2.大連市金普新区杏林小学）