江坚

摘 要：自新教改全面实施以来，有力的推动了国内中职院校的进一步发展。众所周知，其作为技能型人才重要的培养基地，无论是教学理念的建立，还是教学模式的选择都必须与时代发展特征相契合。现阶段，计算机专业逐渐成为了中职学校教学工作中的重点建设专业，其有着较大的社会需求市场，对于中职学校而言，为了确保本校计算机专业的学生更加具有市场竞争力，就必须有效地将实践和理论结合在一起。经过实践研究发现，将“云桌面”这一现代化的新兴技术应用到计算机课程日常教学之中，能够稳定、有效地提升整个专业的教学效率以及质量。而文章将要围绕“云桌面”具体实践应用在中职计算机教学中的现状进行分析。

关键词：云桌面；中职学校；计算机课程教学；实践应用

社会文明的不断进步，科技水平的日新月异，推进了“云桌面”在中职学校计算机课程教学之中的发展，新的教学模式的引进，将新的一个教学工具以及新的一个教学环境提供给了计算机专业的学生。经过调查发现，在“云桌面”的应用之下能够将“学”与“教”有机结合在一起，不仅能够使学生的自主积极性得到激发，还能够帮助学生对自身的学习能力进行培养，在学生的专业技能的实践应用能力得到锻炼的同时，还能够使整个的学科教学有效性得到提升。而文章主要是以“VM ware Horizon View”這一现代化的桌面虚拟化技术作为案例进行分析，阐述“云桌面”在中职学校日常计算机教学中的实际应用现状和有效应用策略。

一、关于云桌面的概述

（一）关于内涵

所谓“云桌面”，实则上是指存在于数据中心服务器中的一个能够搭建出大量独立虚拟数据信息的桌面，在此背景之下，用户能够在互联网的利用下登陆终端服务器，从而实现系统桌面自行应用的这样一个过程。在“云桌面”的构建之下，能够使用户原有的体验性不断被强化，但需要注意的是，为了实现以上体验目的，就必须构建出与之相应的“云桌面”平台，而文章就将以“VM ware Horizon View”作为案例进行分析。

（二）关于技术面优势

便捷有效的“云桌面”管理性能：

在实际的“云桌面”应用过程之中，首先需要在父虚拟机的作用下來搭建克隆桌面池，随后再将大量的性能相同的桌面系统拷贝出来，以便于在各用户使用时，每一个克隆桌面都能够将各自独有的IP地址以及域名显示出来。另外，同一个父虚拟机系统中所涵盖的磁盘映像均能够被不同的克隆桌面共享，正是因为这样，使得“云桌面”在正式应用的过程中，仅仅需要在父虚拟机的帮助下就能够实现相应内容的更新处理，并且通过重构机能的作用，还能够将相应的克隆桌面系统实时更新的功能实现。

实践研究发现，在桌面刷新功能的应用之下能够将用户对桌面还原处理的愿望实现，此操作能够改变用户现有的桌面状态，使其还原成最初的桌面状态，有效地为计算机桌面的实效管理提供了条件。基于此，在中职学校计算机专业日常的教学中通过这一优势的利用，能够构建出完整的一个技术“云桌面”，不仅为计算机课程教学工作的顺利开展提供了条件，而且对于计算机专业的教师来讲，在一定程度上节省了有效地教学精力以及时间，不仅使学生学习的积极主动性得到了提升，而且大量的实践操作训练，显著提高了动手操作能力，从而也保障了教学效果的取得。

（三）种类繁多的终端支持

在“云桌面”实际的运用过程中，用户只需要安装客户端软件就被允许对“云桌面”进行访问了，并且从当前市场中现有的能够支持“云桌面”应用的终端软件有很多，如：IPAD、智能手机以及电脑等，用户只需要下载一个离线版本的客户端软件，就能够在本地系统中储存虚拟桌面了。另外，即使是在离线的状态下也能够支持用户使用。

（四）灵活便捷的程序封装

在“云桌面”实际的计算机课堂应用过程中，只需要构建出相应的“云桌面”平台，就能够封装处理应用程序，使其能够形成与之相契合的MSI包，随后将其自由分配到用户指定运行的一个虚拟桌面之中，值得一提的是，对于这样的一种虚拟化的程序，用户在系统运行的过程中就能够自行加载程序。基于此，为了对中职学校计算机课程教学实际的需求进行满足，就必须分离处理与之相适应的应用系统以及操作系统，只有这样才能够为计算机专业教师教学实践训练的有效性提供条件。

二、具体的实践应用分析

为了对“云桌面”在中职学校计算机专业教学的具体应用实践进行分析，我们将以A市的某中职院校的计算机专业作为案例进行探讨和阐述。

（一）有效管理实践操作课程

前文中已经有提到，中职学校主要是以学生的实践操作能力培养为主，因而对于计算机专业的学生而言，其更多的是需要进行上机实践操作，因而在实际展开计算机专业教学的过程中，应当以实践教学为核心，有效维护和管理计算机教学系统，以便使高效的实训课程开展计划获得确保。

我们发现在计算机课程教学之中为了将以上目标实现，大部分的计算机教师倾向于使用还原卡来将以上工作目标落实，显然这一办法并不科学，其只能够解一时之急，时间一长，不仅容易有系统蓝屏的问题出现，还容易造成死机的情况，如：我们在上机课实践操作中，即使学校有很多的计算机机房以及计算机供我们使用，但是大部分的计算机都难以开启，或者开启后是蓝屏状态，有时学生不得不几个人挤在一台计算机上，轮流操作教学程序，显然这并不利于实践教学效果的取得，也不利于学生上机操作技能得到锻炼。若以上问题没有得到及时解决，不仅容易在计算机重启后丢失用户数据，还难以有效储存病毒库时时更新的程度，另外，对于各个应用软件的升级也是十分不利的。当计算机系统遭受到外界病毒的侵害和威胁，自身系统有无法进行杀毒处理，那么有机器设备故障出现也是可以预见的，轻则，系统崩溃；重则，永远无法修复。以上问题的存在，不单单使学校自身的计算机运维管理成本以及难度持续增大，最重要的是阻碍了计算机专业实践教学课程的顺利展开，使得学生大部分时间只能待在教室自主学习或学习理论知识，显然，这对于实践操作技能的培养和锻炼目标是相背离的。

B校为了将以上问题有效地解决，就在日常的计算机教学中应用到了“VM ware Horizon View”方案，教师主要是在folt虚拟化桌面池的利用下，方便检测学生在实践上机课程中的账号登陆情况，学生登陆账号均为学生的学生证件号，待检测成功后，便能够自动还原“云桌面”，在这一过程之中，计算机桌面的客户端只需要暗转成“View Client”即可，从另一个方面说明了使用相同的应用程序能够使整个计算机教学系统运行的稳定性获得保证，此外还有利于简化维护管理时间，在一定成本上也节省了维护运营成本。从学生的角度来讲，通过搭建虚拟化桌面的这样一个过程，能够使上机实践体验的效果得到强化。我们发现，通过创设体验式教学氛围有助于对学生的计算机学习积极性以及兴趣起到激发作用，激励学生主动积极地加入到计算机实践教学中来，在一定程度上有利于对学生自身学习的主观能动性能进行强化。

（二）灵活配置系统程序

从中职学校计算机专业自身的学科教学特征来看，有诸多专业课程内容涉及着日常的实践教学工作，在以往的教学实践课中，教师为了有效地传授教学内容，顺利的展开实践教學活动，就会根据课程教学的需要下载安装很多种不同软件的版本，常言道“物极必反”，过多的软件版本在实际应用中会引发很多不必要的矛盾和冲突，并且在系统运行的过程中由于打开的软件过多，忽视系统运行变得缓慢，甚至会造成系统崩溃的情况。

当B校选择将“云桌面”应用于日常的计算机课程教学时，能够在父虚拟机的帮助下对不同類型的操作系统进行克隆处理，随后再分装打包好各自的应用系统，以便在实际的上机操作中学生仅需要登陆各自的账号就能够对桌面进行设置了，登陆后系统会显示出学生各自的桌面，此时教师在离线状态下也能够进行实践教学活动，有助于为其他软件系统的快速运行提供条件，形成这一契机的主要原因就在于虚拟软件程序均是在各自相互独立的沙箱中运行的，因而在实际的上机操作中，无论同时有多少学生在完成上机操作，其都能够避免互相干扰的情况出现，可见，这样的条件形成对于教师的教学工作是十分有利的，教师能够灵活的选择多种不同的运行程序，还不需要担心由不同的软件版本同时运行所造成的相互干扰、冲突等状况。

（三）便于课件的有效储存

我们从教师的角度出发，大部分的计算机教师都认为教学中的教学桌面是永久性的，无论是桌面系统数据信息的内容管理，还是相应系统设置都应当进行存储和保留。如：B校的计算机教学在构建局域网课程教学的过程中，计算机教师仅需要在“云桌面”的利用下，就能够登录到各自专属的桌面系统中，随后根据教学需求将相关的课程教学资源以及信息内容等获取到，最后为自己日常教学工作的顺利展开以及备课准备提供条件。此外，在没有网络连接的情况下，教师可以通过该系统下载离线资料文本，并且在连接网络成功后，系统自己便会自动进行配置和更新，对于这样一个能够在无网络状态下实现文件下载的“云桌面”系统，其对于计算机专业教师日常的实践课程教学而言是非常重要、便利的。

（四）有助于更高效的学习

我们从学生的角度出发，“云桌面”能够支持多种终端设备，因而对于B校这样一个已经实现全校无线网络覆盖的现代化学校而言，其能够支持学生在多种不同终端设备的应用下来进行学习。如：学生只需要有一台IPAD或者智能手机就能够进行移动学习，只要是校园网覆盖到的地方，学生都能够登陆系统后进行学习，其不再被限制在课堂之中，尤其是在周末和夜晚这段时间，学生的精力还十分旺盛，此时登陆系统的人也会慢慢减少，我们鼓励学生利用晚上和周末的空余时间进行学习，不但有助于错过登陆高峰期，查看更多的资料，还能够帮助学生养成自主学习的良好习惯。

三、总结

综上所述，“云桌面”在中职学校计算机教学中的广泛应用是时代发展的必然结果，是科技水平进步的重要标志。对于中职学校而言，其存在的主要目的是培养社会应用型人才，因而对于计算机专业的学生而言，应当注重对他们的实践操作能力进行培养，为学生的专业学习提供良好的设备条件，不仅需要达到全校园网络覆盖的状态，还需要满足学生独立学习的基本要求，只有“云桌面”的有效应用，才能够使计算机课程的教学效率以及质量获得保证。

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（作者单位：河源技师学院）