由于信息技术的发展，交互式电子白板在初中的数学教学中也不断推动着教学方式的改变，适当地选用电子白板来辅助教学，全新的可视化功能以生动的画面，逼真的内容，来使数学在教学中有了丰富情景，大大增加了数学教学的视觉效果，点拨引导，激发学生探讨新知的兴趣，使抽象的数学内容清晰化，使数学知识由静态的变为活灵活现的动态传播，提高了学生学习的自主性，激发学生学习兴趣。

一、初中数学教学与电子白板的概念

交互式电子白板是信息、软件与电子技术共同发展的产物，它是通过应用电磁感应原理，结合电脑与投影机，来实现无纸化办公及教学。电子白板由普通白板发展而来，它可以像普通白板或教学黑板一样直接用笔书写，然后输到电脑里去，相对于投影机、普通白板，电子白板有其自身的优点。最早出现的电子白板为复印型电子白板，随着技术的发展及市场的需要，出现了交互式的电子白板。

初中数学教学是研究数学教学的实践和方法的学科。数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实行“人人学有价值的数学”。而且，数学教育工作者也关注促进这种实践的工具及其研究的发展。

二、初中数学教学中使用电子白板的优点

1.在数学中使用电子白板可以优化课堂，激发学生学习兴趣

在以前的传统课堂上，由于教具、教学方法、教学环境的限制，数学教学中的一些抽象思维难以生动有效地传达给学生。交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息我们适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力，以鲜艳的色彩、生动逼真的画面，动听的声音来创造教学的丰富情景，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，使抽象的数学内容形象化、清晰化。心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”可以大大激发学生积极主动的学习热情，使得学生以积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。使学生的兴趣盎然、思维活跃地参与数学中的教学活动。

运用交互式电子白板教学对于七年级学生尤为重要。良好的课堂环境是班级体在课堂上所表现出来的积极情感、情绪状态及其奋发学习的心理体验。对学生而言，兴趣是最好的老师。培养他们发展思维积极思考，形成能力，最大限度的发展学生思维交互式电子白板走进课堂是必然的一个结果。

2.在数学中使用电子白板可以帮助学生理解概念，找到重点与难点

利用交互式电子白板的演示功能，可以把图片、实物呈现在学生面前，特别是初中的学生，他们对一些直观的事物比较感兴趣。例如：我在教学《角》这一课时，我首先在电子白板上出示、三角尺、钟面、三棱锥的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？学生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认识，学生很快找到了图上的角。教师顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢？”这角的图形是比较抽象的，我就借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学生建立起角的概念。尤其是在介绍角的动态概念时，借助白板这样，使学生不易理解的抽象的角，通过实物演示，变的直观形象，学生易于理解。这样教学，既貼近学生的生活实际，又符合七年级学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，突破教学难点，并促进形象思维向抽象思维的过渡。

3.电子白板自身的优点

交互式电子白板采用成熟稳定的红外触摸技术，长寿命、抗干扰、定位准等红外白板的特点均得到体现。另外除手指及教鞭可方便书写之外，还有各种颜色的智能笔架可以实现提笔即写，自动识别颜色，方便用户板书。电子白板还有更多的创新特性。独创的手势识别功能受到专家及一线教师的一致好评，应用手势识别的白板实现了单点书写，多点移动板面功能，令教师书写范围无限延伸，极大的方便了教师板书；另外电子白板创造了鼠标与笔的无间隙转换，单点为鼠标，拖动即为笔的形式最大限度的简化了教学操作，实现了白板与PC流畅的沟通；采用高增益、无反光的专业面板材料则解决了电子白板眩目问题，保护学生、教师的视力。

应对教育行业应用，电子白板提出创新的“PC课件+板书批注”设计理念，产品能够兼容多种教学软件，PowerPoint、Word、Excel文档及各种格式的图片甚至视频文件等均可作为背景显示出来，而且可在其上直接做批注、修改、注释等，方便易用的特性不言而喻。

二、电子白板的缺点

1.电子白板自身的缺点

电子白板很容易受环境影响，无压感反应，强光直射或者红外管受粉尘遮挡等，都会影响操作，还有就是采购成本高。白板笔不支持鼠标右键等功能，对计算机操作较困难。

2.电子白板在教学中的缺点

电子白板只是一种工具，一种协助教师教学的工具。现在我们可以感觉到有些教师完全依赖了这种工具，這样只会使教学走向误区。电子白板教学使得教学复杂化，许多教师没有把交互式电子白板当成黑板那样使用，而是把它复杂化为课件操作。无视学生的自主性，交互式电子白板的探索和研究还处于初级阶段，如何最大限度地发挥其功能优势，实现课堂教学方式的变革，并逐步走出交互式电子白板教学下的误区，需要我们大家努力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”让我们在交互式电子白板探究的路上一路前行。

参考文献：

[1]贺丹丹，丁兴富，咸汝平.交互白板内置资源库的应用评估[J].中小学信息技术教育，2009年02期

作者简介：

史红月（1986.12—），女，汉，辽宁省葫芦岛市人，学历：大学本科，研究方向：数学师范。

（作者单位：葫芦岛实验中学）