摘 要：如今的社会处于多元文化背景下，对大学生进行核心价值观的教育重要而且迫切。价值观教育可贯穿于整个课堂教学。大学英语教学内容蕴涵着丰富的价值内涵，可以作为实施核心价值观教育的重要载体和途径。文章结合英语教学的实际分析了民办高校大学生群体中价值观混乱的诸多原因，进一步探讨了如何在大学英语教学中融入加强大学生核心价值观教育模式的创新。

关键词：民办高校；价值观；社会主义核心价值观

一、现状分析

近年，由于各种因素的合力，整个社会都面临着价值观的激烈动荡，大学生群体所呈现的价值观总体状况更是引起教育者们的关注和研究，针对当代大学生的价值观的调查发现，整体上，大学生价值观是积极健康向上的，希望通过自身努力实现人生价值。然而在民办高校当代大学生价值观中也存在一些不容忽视的消极倾向，表现为：以自我为中心，过分追求自我价值的实现，缺乏社会责任感和主人翁意识；在学习和为人处事方面比较功利。他们的价值观念有很多冲突及矛盾，大学生群体在很多时候对价值观的迷茫、徘徊甚至淡漠急需正面的价值观方面的引导。

党的十八大报告提出，要“努力办好人民满意的教育”，“推动高等教育内涵式发展”，党中央进一步明确了高等教育改革发展的新方向。大学英语教学，其内涵式发展体现在教学内容应该潜移默化地传输正能量。根据《国家中长期教育改革和发展规划（2010-2020）》提出的要适应国家经济社会对外开放的要求，外语教学的语言文学目标的要求和社会人文目标的要求，将社会主义核心价值观融入到外语教学中，从而培养出适应国家需求的高质量人才。

二、培养大学生价值观的重要性和必要性

价值观是人们在长期的生活实践过程中不断积累形成的对物质和精神世界的主观判断、评价、取向和选择，在深层意义上是对理想信念和人生的目的、意义、态度等方面的人生处世哲学（王丽丽，2013）。价值观是一个人的素养的重要组成部分，对人的成人、成才和成功起着决定性的作用。社会主义核心价值观是在继承和弘扬中华传统美德的基础上，立足于当代中国的社会现状，在激烈的价值冲突中凸显出来的。大学生这个群体的社会地位十分重要，他们是国民尤其是青年中的精英，他们是否具有正确的价值观，关系到他们能否成长为符合时代需要的合格的劳动力和人才，因而也关系到国家和民族的未来。社会主义核心价值观是大学生所有价值观中最本质且最关键的部分，它的成型和系统化必将成为大学生共同遵循的行为准则，从心灵深处净化大学生的思想，这将成为一种精神文化长期稳定下来。

向大学生直接劝导和灌输价值观是不当的，价值观教育者的任务，是为个体价值观的选择和确认提供一种情境，让学生在“润物细无声”的状态下完成核心价值观的构建在笔者看来是最理想的价值观的构建方式。大学时期是人的价值观形成和发展的关键时期，培养学生正面积极的价值观，不仅是思想政治课程的任务，也是各门文化专业课程必须担负的职责。大学英语作为大学生特别是工科学生接触不多的人文性质的课程，研究其对大学生的价值观的构建更是刻不容缓。

三、培养大学生价值观的基本策略

大学英语课程作为一门基础课程，授课时间相对多，人力物力投入大，对学生影响面也较大，在民办高校基础教育中地位很重要。在大学英语教学中贯穿正面价值观教育有很大的空间和舞台，因为英语教学不仅是语言知识的载体，也是正面价值观的载体。

（一）教师自身修养需要提升

教师对学生的成长和发展有巨大的影响，教师的言行往往會被学生所效仿。因此，要在英语教学中进行价值观教育，教师首先应该对社會主义核心价值观有充分的理解和认识，并且有必要进行跨学科的比较和学习。另外，在强调学生提高素养的同时，教师更应该主动提高自身综合能力，树立坚定的社会主义理想信念，提高自身思想免疫能力，自觉抵制各种思想意识的渗透。只有这样，教师才能将英语教学和社会主义核心价值观教育有机结合起来，以社会主义核心价值观为准则，践行社会主义核心价值观，做大学生人生成长的榜样。

（二）大学英语教材需要挖掘

我们现有的大学英语教材内容丰富、话题多样，每个单元都有明确的主题，其中不乏适合用来进行社会主义核心价值观教育的内容。利用主题有关于诚实守信、积极向上的课文对学生进行正确价值观的输入。又如西方节日，教师可以让学生搜集资料，制作PPT课件，用英语系统介绍我国传统节日的来历、风俗等方面的知识，从而提高大学生传播我国传统文化的能力，提升大学生的文化自信、民族自豪感和爱国热情。大学英语教材中有许多类似的素材，都是进行社会主义核心价值观教育的很好依托，应充分利用。

（三）以讲座、专题等形式开展中西方文化比较

利用多种英语教学方法，寓德于教。英语教学应遵循语言学习规律，根据主题和班级的不同情况实施不同的教学方法，如讲座、专题、小组讨论、汇报展示、角色扮演或英语辩论等。教师可以利用国内外主流英语网站进行报道的音、视频材料，通过小组讨论等形式，引发学生对国家层面的“和谐”和个人层面的“爱国”等问题进行小组讨论。还可以设计小组研究性学习任务，让学生研读相关报道和材料，寻找问题根源和解决办法，最后进行小组学习汇报展示。整个学习的过程围绕学生感兴趣的中国事件，在大学生社会主义核心价值观教育中突出中国政治、经济、文化内容。

四、结论

英语课堂是德育教育的重要阵地，如何推动社会主义核心价值观走进英语课堂走进英语教材并最终进大学生头脑以及如何推动社会主义核心价值观的对外传播，是大学英语教师在践行社会主义核心价值观中应当积极去探索的重要课题。身处民办高校，我们应该处理好大学英语教学和社会主义核心价值观教育的关系，将二者有机融合，培养出拥有争取价值观的人才。

参考文献：

[1]张楚廷. 素质：教育的沉思[J]. 高等教育研究，2000（2）.

[2]张丽丽，《浅析社会主义核心价值观视野下的大学英语教学改革》，载《现代参考文献交际》，2014年第12期.

[3]王晓燕，邓兆红.个性化英语语用教学：原则、内容与方法[J].外语与外语教学，2015（4）：12-17.

作者简介：

阮姝（1980—），女，汉族，副教授，研究方向：语言学及应用语言学。

（作者单位：武昌理工学院）