董红

摘 要：写作能力的培养是小学语文教学的一个重要环节。在小学语文教学中，无论是听说读写能力的培养，还是语文综合素质的提高都离不开作文教学。小学生的写作能力提升离不开学校和家长的共同努力，文章从家校合作角度探讨提高小学高年级学生写作能力的新思路。

关键词：家校合作；小学；高年级；写作能力

1家长配合的必要性及条件创设

1.1家校结合

学生在校内的学习由老师监督、负责，课本知识的吸纳也由教师在课堂上辅助。在课堂上仅有40分钟的时间，学生在这40分钟里，集中注意力的时间很少，所以课堂效率有限。这就要求学生在课下进行再一次的巩固学习。而且根据记忆曲线，学习到的知识需要反复的记忆，才能牢固。小学高年级学生大多处于11-12岁之间，这段时期的学生并没有形成很强的自制力，需要在老师、家长的监督下学习。在校的时候，老师会布置作业，会在上课提醒集中注意力，但到了下课、放学的时候，孩子更多的时间是和父母在一起。所以，只有家校联合，对孩子学习进行辅助，才能让孩子的学习效率提高，将知识牢靠的记在脑海里。

1.2条件创设

写作是一个需要实地观察、体验才能写出真情实感的复杂的语文活动。在学生没有积累到相关材料的时候是无法凭空捏造出来的。没有一定基础，写出来的文章让人无法信服，而且文章漏洞百出，经不起推敲。小学高年级学生的年级毕竟小，需要在家长的引导下多体验生活，了解世界，了解人生。在漫长的成长过程中，孩子的各方面能力都在成长，但不同的孩子之间速度不一样。通过阅读或者实践得到丰富阅历的孩子比同期不阅读、不去实践的孩子心智要高一些。体现在写作方面，视野开阔的学生在写作中想法比较新颖，而且所用词汇层出不穷，对于事物的描写也入木三分。这就是因为平时参加社会活动，观察积累大量的素材，在孩子心中形成了一定的阅历，丰富了见闻。孩子通过别人的谈论、自己的观察、书本的讲解，获得了更为细致、丰富的资料。

所以家長不仅需要对孩子在学校的学习进行一个课后的監督、辅导，也需要创设环境，常给孩子买适合年级段看的书，带孩子参与各种各样形式内容丰富的社会活动。在活动中，对孩子讲解相应的知识，让孩子在历史、地理、生物、风土人情等等方面有一了解。这不仅是为当下的写作积淀素材，也是为了在以后更高一层次的学习中使得学生日更加的轻松。

2家校合一的方式提升小学高年级学生写作能力

2.1家校合一

在学生学习的过程中，学校、教师都在强调着家校合一，即家长和学校结合起来培养学生，督促孩子的一个学习。特别是小学高年级学生，懂得己比低年级学生多，自由度也比小孩子大，外界对其的干扰也越大。在学校的学习中，教师尽心尽力辅助学生学习知识，在课后，教师不能再监督学生学习。这就要家长对孩子进行辅导监督。很多家长因为平时很忙，把孩子托给老人照顾，或者在校外辅导机构进行学习，这样都无法帮助学生在8小时以外学到知识。

首先，家长对孩子的学习情况有一个了解，知道自己孩子的弱点，很容易就对症下药。其次，孩子摄于家长的压力，比较认真听话的去学习。最后，在辅导孩子学习的过程中，促进了家长和孩子之间感情的交流。

2.2针对孩子特点培养

针对男孩子来说，家长更应该倾注心力在孩子的写作能力养成上。因为男孩子比较贪玩，更需要家长的一个监督，辅助。在孩子做的好的地方进行夸奖，做得不好的地方批评指正。让孩子养成良好的写作习惯，为以后更高层次的学习打下基础。

每个家长对于自己的孩子都是了如指掌的，这也是一个辅助孩子学习的捷径。家长能很容易明白自己的孩子在哪些地方有所欠缺，并且由于和孩子相处的时间很多，可以慢慢的通过观察，发现孩子的优点与不足。在寻找解决方法的路上，家长也是很有优势的。家长可以尝试不同的、适合自己孩子的学习的方法，并且多跟教师交流，让老师迅速掌握孩子的信息，这样双方共同努力，孩子一定能进步的很快。

2.3创设写作条件

随着年龄的增长，孩子的各方面能力也应该随之而增长。写作不能停留在低年级的看图写话上，而要进一步贴近实际生活，从观察生活开始，用自己的视角去解读这个世界。所以小学高年级的写作要求越来越多，涉及的写作范围越来越大，体裁越来越丰富。当学生无法再通过课本上的知识去解决问题的时候，就要通过生活实践寻找答案。例如人教版小学6年级上册第一单元的写作要求中写道：“暑假的生活真是丰富多彩。你可能游览了风景名胜，可能参加了有意义的活动，也可能帮助父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收获和大家分享呢？先说一说，再写一写，注意写出自己的感受和体会。”通过阅读这个写作的要求，我们知道学生需要经过自己的实践体会才能写出这篇文章。无论是外出旅游的见闻，还是参加活动的感悟，亦或是帮助父母做事的体会，这都要求我们的学生通过自己实地去“做”来得出真正的感悟。

有的家长占用了孩子大量的课余时间去让孩子上各种兴趣班。家长的出发点是好的，希望自己的孩子拥有更多的技能，扩宽孩子的生活面。但是大量的占用孩子的时间去补课，从而减少孩子在社会上实践的时间，会养出“高分低能”的孩子。只知道从书本上机械的得来知识的学生，各方面的能力都是不完备的。写作讲求真情实感，而真情实感的来源是自己脚踏实地的实践。家长要解放思想，多带孩子去感悟生活，参加实践，为孩子创设一定的环境，让孩子多积累写作素材。

3结语

学生的成长离不开老师，但更离不开家庭的教育引导。学生在校时间比较短，更多的时间是跟家人相处。教师只能起到引导学习，传授知识方法的作用，真正的落实知识还是在课后回家的巩固努力。小学生无论是低年级、中年级还是高年级的，他们的年纪都比较小，容易被外界的很多事物吸引，意志力不强。这就需要家长的督促。家长在平日里转变一心追求分数的认知，要让学生全面发展；积极参加社会实践，多积累写作材料。鼓励孩子将平时的感悟记下来，养成好的习惯。

参考文献：

[1]谭建邦.浅析当前小学高年级学生作文中存在的问题及对策[J].《教师.上》，2014，5（3）

[2]廖海蓝.小学高年级语文习作教学现状与对策研究[D].内蒙古师范大学：内蒙古师范大学，2013.3

[3]陈勇.小学高年级作文核心能力培养研究[J].北京：中国学术期刊电子杂志社，2012.

（作者单位：大庆石化第一小学）