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摘 要：新课标实施的不断深入，对于高中生物教学提出了更高的要求。在高中生物教学中，每个环节都受到了更多的关注，尤其是导入环节。做好高中生物课堂导入环节的工作对于提升课堂整体教学效率有着重要的帮助作用。良好的课堂导入方法可以创设活跃的课堂氛围，激发学生学习生物知识的兴趣，使学生的自主学习能力得到提升。因此，在高中生物教学实践中，教师应该注重创新课堂导入方法，不断丰富课堂导入的形式，从而提升高中生物教学效率，促进学生全面发展。

关键词：新课程；高中生物；课堂导入

随着教育教学改革的不断深入，对于高中生物教学有了新的要求。教师在教学实践中，除了教会学生基本的生物知识外，还能够注重引导学生积极主动参与到生物教学中，提高生物教学的效率。教师在教学过程中，应该引导学生参与到自主探究生物问题的氛围中，通过动手实践来培养学生的全面自学能力。因为课堂教学是提升学生综合素质的重要阵地，只有不断优化教学设计，创新课堂导入的方法，使学生的综合素质在生物课堂教学中得到更加有效的培养。

一、优化教学观念，发挥学生主体性作用

新课程改革对于学生的主体性更加重视，尤其是重视培养学生自主、合作、探究的精神。但是在传统教学模式下，教师比较注重采用灌输式教学方法，学生处于被动的学习地位，学生学习的主体性被忽视。这样就会使教学的效率大大降低，影响学生学习生物知识的兴趣，最终影响了学生的全面发展。而探究性学习重视发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位。在教学过程中，教师主要就是一个引导者，更多的是引导学生开展学习活动。教师需要为学生创设良好的学习情境，使学生能够更加有效地开展生物学习活动。因此，教师在课堂导入环节，应该充分认识到尊重学生主体地位的重要性，切实围绕学生为中心设计课堂导入环节。只有这样，才能够提高生物教学效率，提高学生的综合能力。

例如，在学习《生命活动的主要承担着——蛋白质》的时候，教师在设计导入环节的时候，应该结合学生的需要，围绕学生展开设计活动。例如，教师可以结合学生的认知能力，以一些学生了解的包含蛋白质的食物导入本节课学习的内容。同时这样的方式，学生不会感觉到所学习的生物知识过于陌生，影响学习的效率。而且这样的导入形式，会使学生学习的积极性得到激发，学生的学习会更加积极主动。

二、设置悬念，优化导入环节

对于学生来说，好奇心是其学习和探究知识的重要推动力。因此，教师在高中生物教学过程中，应该注重激发学生的好奇心，培养学生良好的学习情绪。因为生物学科本身就属于一门科学学科，因此学生对于生物知识本身就会存在一定的好奇。新课标强调发挥学生的主体作用，因此，教师可以通过在导入环节设置悬念的方法，使学生的好奇心得到有效的激发，激发学生学习生物知识的欲望，提高课堂教学的效率。高中生在好奇心的作用下，学习的欲望会得到有效的激发，学生会更加想要去了解真相，学习的动力会更加充足。因此，在高中生物教学过程中，教师应该结合学生的学习能力設置悬念，使学生对于所学知识更加感兴趣，提高高中生物教学的效率。

例如，在学习《DNA是主要的遗传物质》的时候，教师可以这样提出问题：“为什么在电视剧或者电影中经常会有做DNA检验是否是亲生的子女？我国古代的滴血认亲是否科学？”通过设置这样的问题，学生对于所学内容会有更加深刻的思考，对于生物知识会有浓厚的学习兴趣。这样教师在导入具体的教学内容的时候，学生学习的会更加积极主动，学习的效率会大大提升。

三、开展生活化教学，优化导入设计

生物学科属于一门科学学科，因此教师在教学过程中开展生活化的教学可以帮助学生更好地理解生物知识，提高学生的综合理解能力。因为生物现象在生活中比较常见，所以教师通过联系生活进行课堂导入，可以使学生的学习负担大大降低。许多学生认为生活知识与他们的生活没有太大的关系，学习起来抽象性比较强。针对学生这样的问题，教师可以在导入环节优化设计，开展生活化教学，提高学生理解能力和学习效率。

例如，在学习《基因工程》知识的时候，教师可以借用袁隆平的杂交水稻来进行课堂导入。因为袁隆平的杂交水稻对于学生来说是耳熟能详，所以结合这样的内容进行导入。一方面，可以激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性。另一方面，可以拉近学生和生物知识的距离，使学生感受到生物就在身边。

四、组织学生开展探究实验，提高生物课堂导入效率

实验作为生物学习的重要内容，是学生学习生物知识的重要手段。生物知識的学习就是以实验为基础，因此教师在教学过程中可以组织学生开展探究性实验，使学生对于生物知识有更好的而理解。通过实际操作，学生对于生物知识的理解会更加深刻。同时，学生积极参与到实验中，可以使学生学习的积极性和主动性得到发挥，提高生物教学的效率。例如，在导入环节，教师可以把自己做好的果酒和果醋拿给学生，然后在学生确定了果酒和果醋的味道后，教师可以告诉学生这是根据所掌握的生物知识做成的。这样学生会更加愿意参与到生物实验中，对于提高生物学习效率，强化学生对于生物知识的理解有着重要的作用。

例如，在学习《传统发酵技术的应用》的时候，教师可以让学生进行《果酒和果醋的制作实验》。通过这样的实验，学生对于所学习的内容会有更好的而理解，对于发酵相关知识记忆会更加深刻。同时，实验也激发了学生学习的兴趣，对于提高学习效率有着重要帮助。

五、结语

综上所述，优化高中生物课堂导入环节，可以提升学生的学习效率，使学生的自主学习能力得到有效的培养。因此，教师在教学过程中应该结合生物学科的特点和学生的实际情况，不断优化课堂导入环节的效率，给学生创设丰富的教学情境，让学生感受到生物学习的魅力。教师应该突破传统教学模式的束缚，优化教学方法，使学生积极主动参与到生物教学中，提高其学习的主动性，保证生物教学的效率。

参考文献：

[1]杨宇池. 新课程理念下的高中生物课堂教学[J]. 中国校外教育，2014，S3：429.

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[3]张德钢. 新课程理念下高中生物教学课堂导入法探讨[J]. 亚太教育，2015.29

（作者单位：拉萨江苏实验中学）