王丽萍

摘 要：《汽车营销学》是汽车服务与营销类专业的核心课程，也是汽车专业群的一门重要课程。为了达到本课程的培养目的，在明确《汽车营销学》课程性质、特点、培养目的与要求的基础上，对汽车营销类课程的教学现状进行了分析，给出了《汽车营销学》课程教学改革的思考。

关键词：汽车营销学；课程；教学改革

一、《汽车营销学》课程性质、特点及对学生培养的目的与要求

《市场营销学》是适应市场经济发展需要而产生的一门实践性很强的学科。它主要研究在买方市场条件下，卖方以顾客需求为中心，通过制定市场营销策略，

组织市场营销活动来实现企业的经营目标[1]。汽车营销学作为市场营销学的一个分支，是市场营销理论在汽车行业的实践应用，是营销理论与汽车产业的有机结合。即《汽车营销学》是针对汽车市场，研究其行业走势、产品特点、消费因素、市场策略等特征的市场营销学[2]，是建立在经济学、管理学、社会学、心理学和行为学等学科基础之上，又有着不同的研究对象和研究内容的交叉性应用学科。因此，开设《汽车营销学》课程旨在培养学生具有现代的营销理念及思维，能综合运用各学科知识，分析解决汽车生产及营销过程中出现的各种实际问题的能力，以期最终实现以营銷引导生产，以营销促进生产的目的，培养综合素质强、能理论联系实际的汽车营销类人才。

二、汽车营销类课程的教学现状分析

1.教学方法单一，培养效果不佳

目前在很多高校，汽车营销学教学主要采用以教师讲授为主的传统教学方式。即将整个系统的市场营销理论进行“满堂灌”，学生只能被动接受枯燥的理论，课堂活动以教师讲解为中心，教师的讲解代替学生的思维，教师的认识结果代替学生的认识过程，普遍缺乏对学生主体性的重视，及对学生实践应用能力的培养，表现出学生听课的积极性难以调动，对知识的理解掌握不够，更多浮于理论本身，灵活运用能力欠缺的普遍现状。这种以教师为中心的教学方式不符合汽车营销学课程应用性强的特点，难以实现课程的培养目的。

2.教材内容陈旧，与汽车产业融合不够

汽车营销学是与汽车产业紧密结合的，是市场营销理论在汽车销售领域的运用，而目前的教材更多地是市场营销本身的理论，与汽车产业、汽车产品的结合不够；另一方面，教材知识较为陈旧，缺少最新的内容，书中列举的案例大多也是一些陈旧案例，缺乏汽车市场最新的发展变化及新的营销实践案例。教材陈旧，使教师上课难度增加，学生也缺乏阅读、学习兴趣，课程培养效果欠佳。

3.应用机会不足，教学实践欠缺

学生所学的理论知识缺乏实践应用，造成学生对为什么学习这些理论知识缺乏深入的认识。学生的实践机会少，即使有的学校提供了实训机会，如到汽车4S店等参加实训，但由于各种原因，普遍缺乏上手锻炼的机会，所以更多浮于形式，学生的收获并不多。这使学生对所学的知识无法全部消化，不知道汽车企业营销实战中这些知识怎样使用。因此也就不能有效地将理论与实践有机地结合起来，致使在求职中和走上工作岗位后短期内难以岗位技能需要。

4.考核方式不够灵活

《汽车营销学》是应用性很强的学科，而很多高校依然采取传统的考试方式，更多的是对理论的考核，缺乏应用能力的考核。这样的考核方式导致学生为应付考试只是停留于理论知识的理解背诵，缺乏能力、应用意识的培养。所以，应建立更符合课程性质的，灵活多样的考核方式，达到课程的培养目的。

三、关于《汽车营销学》课程建设的思考

作为教授《汽车营销学》的教师，关注的不仅仅是我们教了什么，更应该关注学生学到了什么。要使学生能真正達到课程培养目的及要求，应注重对学生理论、主体积极性、实践能力等各方面的培养，因此，必须尽快对《汽车营销学》课程教学模式进行改革和创新。

1.深入研究教材，将课程知识模块化

对汽车营销类教材行深入研究的基础上，将教材上的内容进行模块化，如市场营销理念及汽车工业的发展、营销STP、营销4PS模块等，将每一个内容模块作为一个课程子系统，根据每个模块的知识体系特点，梳理课程内容教学体系、选择适合的教学方法、研究最新的前沿动态及实践案例，使每个子系统教学目的明确、方法得当、辅以前沿动态及实际应用，使每个教学模块都丰满生动、达到教学培养目的。

2.针对不同的知识模块，灵活运用多种教学方法

汽车营销学教学的目标是培养全面掌握汽车营销的基本知识和基本技能，兼向相关领域拓展的应用型高级人才。因此，传统的教学方法难以适应培养要求。应该按照之前分解的不同的知识模块，寻求符合模块知识的教学方法，如案例教学法、情景模拟教学、案例教学、项目教学法、角色教学法等，这样才能使学生对所学内容感兴趣、才能使枯燥的课堂变得生动，提高学生对知识的理解及对知识的实践应用能力。

3.适应课程特点，增强理论与实践应用的联系

根据《汽车营销学》实践性强的特点，必须设有必要的实践环节。学校可以通过汽车营销校内实训基地；也可以与汽车生产、经销企业建立良好的合作关系，使学生通过短期实训等方式参与到企业的营销实践中；另外，也可以让学生参加创业计划和汽车营销策划大赛等，通过这些活动的参与，增强学生的学习、创新创业等意识，锻炼学生的营销策划能力。

4.有效的作业设置及多元化的考核方式，激发学生学习、探究的兴趣

课程学习过程中，作业的设置要精心考虑，能体现课程知识的作用及在实践中的应用，通过完成作业的过程，激发学生探究的兴趣。再者，汽车营销学课程的性质决定了其考核方式应多元化，传统的考试方式不利于考核学生的实际能力，也不利于上述各项教学改革的实施。因此，应根据课程性质、培养目标来设计新的汽车营销课程考核评价体系，考核的重点应是学生的营销能力和技能水平。

参考文献：

[1]赵瑞香.关于职校市场营销学的教学改革[J]，职教论坛，2013，08.

[2]岳玉革，吴良胜.关于高职《汽车营销学》课程若干问题的思考[J]，广东交通职业技术学院，2004，03.

[3]刘娜翠.汽车营销学教学改革初探[J]，浙江交通职业技术学院学报，2010，09.

[4]吕振奎.“学教研”协同与市场营销学课程改革[J]，教育评论，2013，05..

[5]夏宇敬.汽车营销学教学改革探析[J]，新西部，2015（30）.

（作者单位：攀枝花学院交通与汽车工程学院）