杨舟

打架斗殴是校园里最常见的暴力行为，可以称之为学校安全教育与管理的顽疾，层出不穷，屡禁不止。

打架斗殴案例

今年某月某号晚上10点20左右，保卫处值班人员接到辅导员电话，告之在学院外的安置小区内发生学生打架，保卫处值班人员立即赶往现场，到达现场同辅导员迅速控制场面并及时阻止打架事件继续扩展，同时让学生干部引导无关人员撤离现场。由于牵涉到两个系，于是让双方的辅导员一同参与处理此事，将参与打架的同学带到保卫处。经了解，双方因为男A的女朋友过生日，男A与女朋友外出吃饭，在吃饭过程中男A与女朋友发生不愉快，女孩有些生气并被气哭了，刚好男B也在此处吃饭，男B目前正在追求男A的女朋友，发现此情景，男B就电话约了两名同学在饭店的路旁等候男A和女朋友回学校，在男A同女朋友回学校的途中，男B冲上去对男A进行了言语上的侮辱，情绪失控并动手打人。在打架过程中男B约的两名同学一起帮男B，导致男A在打架中吃亏，双方情急之下，各自电话召集同学等数十名，从而让事件扩大。保卫处值班干部到达现场后同辅导员及时控制和制止了事件发展避免了群殴事件的发生。

案例处理

控制现场后，保卫处值班干部将几名当事人都带到保卫处，待双方情绪稳定后，将整件事情给他们做了分析，并告之他们事情的严重性。双方当事人在各自理清头绪，说明情况，打人的男B深刻认识到了自己的错误，承诺赔偿相应的损失，最后双方相互道歉并保证下次不会发生类似事件。

案例分析

（1）从案件的现象来看，这是因恋爱问题导致打架。因一厢情愿，恋爱不成，导致心理失调，甚至发展到心理变态，继而引发报复斗殴等恶性案件；其次是极少数学生在交友中，以意气相投的酒肉朋友为对象拉帮结派。他们认为只有哥们义气才是最可信赖的，他们常常依仗人多势众，横行霸道，因而极易酿成聚众的打架斗殴。

（2）从案件的本质来看，大学生来自五湖四海，各人成长环境和条件各不相同，性格差异较大。目前大部分学生都是独生子女，独生子女的特性决定了大多数学生缺乏谦让精神和包容性，在家是个宠儿，为所欲为，到大学里，仍然惟我独尊，对他人“看不惯”，更容易义气用事，情绪激动，这种不正常的心理，发生矛盾纠纷时，不仅不能严于律己，而且总觉得别人侵犯自己的尊严，在处理与同学之间的矛盾时，态度粗暴，蛮横无理，常为一些生活琐事而各不相让、大打出手。

一些学生总是认为都是一个班级的同学、一个寝室的同学在外面出现情况，如果不去帮忙总感觉不好意思，对不起同学，觉得不“够朋友”，把“江湖义气”看作是“够朋友”，认为做事“够朋友”就是友谊。正是有这种看法，容易导致不良换后果。很多学生就是因为分不清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们儿义气”而走上违法犯罪的道路。

一些学生虚荣心很强，虚荣心作祟，死要面子，什么都可以不要，就是不能丢掉面子。这种情势往往取决于围观者的态度，如果看客较多，起哄、叫嚣，那势必造成为“面子”而斗殴。

通过了解这些学生平时都喜欢玩暴力网络游戏，那些充满打杀血腥场面的暴力游戏给学生的身心健康带来极为不良的影响，平时他们在游戏中经历对峙搏杀，暂时得到一种快感和乐趣，但也很容易模糊现实和虚幻之间的界线，从而造成真假错位，在游戏的暗示作用下，学生会从内心倾向用游戏中简单粗暴的处理方式来解决现实中的问题，严重的会导致犯罪。

案例反思

有一句话叫做有人的地方就有江湖，也就是说在有人的地方总是会有争斗，学校也是一个小型的社会，在学校里也是会有争斗的，学校的学生正处于青春的激情时期，很多时候都不能够理智的看待问题而引发争斗，对于校园的学生应该如何引导来避免他们打架呢。

加强相关的道德法制教育。可充分利用法律课、班会、法制讲座等形式，提高学生的法律意识，使他们意识到打架斗殴极易触犯法律，是青年学生的常发案件，后果严重；同时教育学生学会运用法律手段保护自身利益，避免“以暴制暴”的恶性循环。

为什么有的学生明明知道打架斗殴是要受到处理的却偏偏又去打架？其中一个原因就是存在着侥幸心理：“或许老师不会发觉”，“或许不会受处理”，于是头脑膨胀，忘乎所以。为什么因打架受到严厉处分的多数学生不再重犯？其中一个原因就是有过“切肤之痛”，克服了侥幸心理，较多地考虑了行为后果。因此要经常教育学生克服侥幸心理，“要使人不知，除非己不为。”

让学生明白当同学或好朋友去打架的时候，不要因为讲哥们义气而去搀和，应该劝阻自己的朋友不要去打架，让他明白打架后事情的严重性，制止自己的朋友不去犯错误，这是作为朋友的义务。

其次给学生说一些发生在身边的一些典型事例，从各类新闻报导的案例说起，真实的案例不得不让学生相信，道理不得不让学生深思。典型的案例，大多通俗易懂，發人深省，能引起学生们的共鸣。给学生讲明白如何算清打架成本：打架直接成本=5日至10日拘留+500元至1000元罚款+至少1000元医药费；打架附加成本=心情沮丧低落郁闷+名誉形象受损+家人朋友担心+工作学习生活可能蒙受更大的损失；打架风险成本=三年以下有期徒刑、拘役或者管制……

最后加强引导，帮助学生走出误区。古人云“人非圣贤，孰能无过？”，故应“宽以待人，容人之错”。尤其是大学生，此时已经有了逆反心理，更应该讲究教育引导的艺术，使学生心悦诚服地接受引导，使其知错、认错、改错，不断地健康成长。

人都是有感情的，或者说在处理问题时不可避免地会带着个人情绪。作为教育者在教育引导过程中学会控制自己的情绪很重要。情绪失控往往会把事情搞得很糟，轻则使教育引导过程完全失败，重则把自己推到非常尴尬的境地，一定要克制自己内心焦急、愤怒、厌倦等不良的情绪，不能自乱阵脚，不能感情用事，不分青红皂白的对学生大喊大叫，凭自己的好恶去评价学生，更不能以权压人，强词夺理，讽刺、挖苦学生。一定要全面了解事情的来龙去脉，不能仅凭表面现象和片面之辞枉下结论。只有实事求是，對症下药，这样才能使学生心服口服，认识和改正错误。教育学生要团结友爱、互相帮助，不要以大欺小，要与人为善、心胸宽广，避免因一些鸡毛蒜皮的小事引起同学间的纠纷，营造一个团结互爱的氛围。

（作者单位：湖南水利水电职业技术学院保卫处）