孙光明

一、进一步明确“角度”在作文的方法与技巧中的地位

作文的方法与技巧，可以归结为一个问题一角度。恢恢乎游刃有余，就因为他选准了进刀的角度。从什么角度入手，决定了文章的观点和材料，也决定了文章的立意和技法。角度一变，审题立意，布局谋篇都跟着变，有人把写作的角度形象地比喻成一根“魔杖”，似乎不无道理。例如，《谈生与死》这样一个文题，一个学生不是直接谈对待生死的态度，而是以《假如我在生死关头》为题，谈自己对生死的正确选择；一个学生不正面讲生死的不同意义，而是以《我的死》为题，谈自己如何追求有意义的死。这两篇习作，由于角度选择的好，因此读后新颖别致，不同凡俗。

二、进一步明确创造性思维的主要类型，是搞好多角度作文的前提

（1）创造性思维的主要类型有：求异型思维、发散型思维、想象型思维。求异型思维是创造性思维过程中的主要思维方式。“文章最忌随人后”，怎样才能使文章不“随人后”呢？我们可以从“反弹琵琶”中得到启示。所谓“反弹琵琶”，就是看到一种现象后，立刻想到它的反面，这叫做“反思”或“逆向思维”。逆向思维也是求异型思维。求异型思维往往有益于创造发明。例如，电能生磁，就是丹麦物理学家奥斯特很早就发现的。但是，磁能不能生电呢？很久没有人想过。英国物理学家法拉第首先想到这个问题，经过研究，发现了电磁感应定律，设计了世界上第一架感应发电机。求异性思维在文学作品中的例子也不少。如峻青的《秋色赋》和欧阳修的《秋声赋》情调迥异；毛泽东的《卜算子·咏梅》词是把陆游的咏梅词“反其意而用之”。

（2）发散性思维的特点，就是从一个中心点放开，向外扩散，去寻找要解决问题的全部可能。例如，现代文学史上一部《白毛女》，点燃了多少劳动者仇恨的怒火，激发了多少奴隶奋起反抗的热情。这个剧本就是三易其意而成的。开始，有人把这个故事理解成神怪故事，后来又作为“破除迷信”的来写，最后经过集思广益，剧作者才选取提炼了这样的立意：“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”。使立意不断深化。这里就是运用了“转向”性思维的发散特点。

三、多角度作文技巧训练是培养 创造性思维的有效途径

一般命题作文，往往受规定命题的约束，学生的思维往往被引到某一点上，这就制约了学生思维的积极性。因此，在作文教学中需要培养学生学会多角度的思考问题，使学生能充分表现其各自思维的独特性，使其创造性思维在作文中得到发展的机会。例如一位老师让学生做过这样的多角度作文：老师一手拿火柴盒，一手取一根火柴，将火柴擦亮，直至火柴燃烧完毕。然后启发学生讨论，你想到了什么？由学生发表自己的认识。经过讨论，产生了以下绝然不同的观点：

1.点燃的火苗：小小的火柴的光亮，在一定的环境条件下，有着不可忽视的作用。这一点火苗是值得珍惜的。

2.火柴的燃烧：火柴虽小，也很平常，但其燃烧的意义却不小，火柴梗做出了无私的奉献。它燃烧了自己照亮了别人，给人以光明和温暖。

3.火苗的产生：火苗是各种条件互相依存的产物，火苗不是孤立的现象，必须认识客观事物间的关系，包括对自身价值的认识。

接着要求学生根据已获得的认识，（1、2、3），就其某一点，展开联想扩展开去，联系生活实际，写成议论文。例如：1.火苗的作用，可由此联想到安徒生童话《卖火柴的小女孩》，王愿坚的小说《七根火柴》。也可以联系到现实生活中怎样爱护人的积极因素，就此展开议论。2.火柴燃烧这一现象，则可以广泛联系自身无所求，只求做奉献的社会现象。3.火苗的产生，可以联系如何提高如何对客观事物的认识能力，学会全面观察事物的方法，从而解决对复杂社会现象的认识问题。

这样进行多角度作文的技巧训练，就能促进学生在训练中不断思考，思路纵横驰骋，创造性思维在实践中得到培养。