常远

摘 要：眼科学见习教学的开展为学生以后的工作打下了坚实的基础，为他们未来就业提供了重要的平台。文章主要论述了眼科学教学见习的一些意见，以期对医学专业教学提供一定的指导。

关键词：眼科学；见习；医德教育

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-66

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.015

眼科学是具有较强的临床实践，其课程学习分成两个阶段：在校系统学习与毕业实习。其中系统学习是通过理论讲授与临床见习来实现。临床见习阶段为医学生走向临床实践提供了重要的条件。见习课体现了理论与实践的结合，是学生接触临床实践的最初点，也是从学生到医生转变的关键一步。临床见习为眼科理论与技能的获得创造了重要的条件。在很长一段时间内，眼科教学的目标停留在提高教学质量。眼科临床见习阶段主要是为了让学生通过临床获得感性认识，并将在课堂中掌握的理论知识付诸实践中进行验证与巩固，从而培养他们的临床实践能力。因为见习医生具有较强的专业性，要想改进教学方法，提高教学效果，是眼科教学工作者需要担负的一个重要任务。文章主要针对眼科见习发表一下个人的看法。

一、充分认识见习的重要性

（一）见习以问题为主，采用PBL教学法

见习要以问题为中心，将学生作为主体，采用PBL教学法。眼科教学具有时间偏少与较多的教学内容等特点，多种病种的有关知识如临床表现、病因与病理等琐碎而复杂，导致学生在学习时，往往感到枯燥无味而又心生敬畏，为了让学生在有限的教学时间里掌握众多的眼科临床知识，采用PBL教学法是一种不错的选择。见习问题的提出要按照教材内容，选取能够有效激发学生学习兴趣的提问方式。

一般情况下，带教教师需要精心备课，将将要讨论的资料，如病例与问题等事先分发给学生，让学生主动复习、搜集、归纳这方面的知识，发现并解答问题，方能有助于提升学生在课堂的踊跃发言。在课堂的安排上，教师针对讨论中的问题，要时刻掌握动向，及时给予学生诱导与激发。在教程的控制环节中，教师采用PBL教学法，要始终遵循循序渐进、重点突出与整体联系的原则。教师要精心设计，同时也要适时把握教学进度，创设一种充满生机的教学活动氛围，有序、有效顺利开展，将学生的才华全面展示出来，将书面知识应用于解决实际问题中，并让其根植于学生的头脑之中。教师围绕见习课，有针对性地开展活动，强化素质教育。

（二）开展多种形式的教学模式，教师要为人师表

医学生素质教育主要体现在：借助教育让医学生掌握社会科学与自然科学两个层面的知识，不仅具有扎实的专业知识，同时还具有深厚的人文科学修养，此外，还具有健康稳定的心理素质与高尚健全的道德水平，形成具有综合素质较高的现代医学生。教师要开展专题言讨会，专题讨论会是教学模式比较常见同时也很受欢迎的课外活动形式。教师要为学生开展知识竞赛与临床操作技能比赛。举行知识竞赛不仅是一种乐于接受的、活泼生动的形式，当教学持续了一段时间后，知识竞赛的开展将有助于学生复习以前所学的内容，及时摆脱学习困境。为了培养学生具有较高的实际工作能力，树立爱岗敬业，全心全意为人民服务的优良医德风尚，教师要组织学生上街义诊，如眼外伤预防的宣传与爱眼日的宣传等。教师应安排教学查房。教师为人师表，富有情趣的授课与人格魅力等会对学生心理产生积极的影响，是任何教具不能取代的。跟随教学查房主要是为了给学生示范临床病例的讨论，在初次接触后，应当如何进行临床思维。

二、重视医德教育

教师在校内开展对学生的理论教学。为了提高眼科学临床教学效果，通过对如何激发学生学习眼科学兴趣，教学内容要与相关最新知识同步。针对高校医学生的医德医风教育主要使用的教育方法还是有关德育的课程。如医学院校临床医学专业开设的必修课程 —— 《医学伦理学》等，多强调学生医德医风教育；教师借助教育改革后的手段，整合、序化课程内容，在教学中融入医疗卫生热点、医患关系与医疗道德规范等内容。教师要让学生获得校内与校外的实践体验。医学生医德医风教育融入实践教学是相当重要的。许多教师不明白如何开展医德医风教育的实践教学，教师可以采用情境模拟教学，也就是让学生在讲台上前扮演医生、护士与患者，练习操作技能，让学生一边演练，一边验患者的痛苦与焦虑。教师要创造优良和谐的人才培养氛围，在无形中影响并陶冶医学生的情操，将在很大程度上有助于培养他们的优良医德。校园内设置的宣传栏灯箱与路牌等时刻提醒学生形成科学的医德观念。

三、结语

临床见习是医学生从医学理论知识阶段迈向临床诊疗实践的一座必不可少的桥梁，其目的是加深学生对理论内容的理解。眼科见习是医学生最先接触眼科的一步，在一些医学学生看来，这有可能是仅有的一次。绝大多数的医学学生可能毕业之后并不从事眼科医生，这就使得他们轻视眼科教学，当他们分析内外科疾病时，往往容易出现疏漏，误诊、漏诊现象，具有较少的动手机会，这就要求他们毕业后还需加强这方面能力的培养，这是眼科教学需要重视并解决的问题，这也要求教师在后续的教学实践中寻求更好的解决方案。