胡红斌

【摘要】短文改错、语法填空都着重在语篇层面上考查学生的语法、词汇和语用知识的掌握情况，强调在实际语言中的灵活运用。在教学中可以基于单元的阅读语篇进行短文改错和语法填空的综合教学，提升学生的综合语用能力。

【关键词】单元阅读语篇 短文改错 语法填空

一、问题的提出

短文改错给出一篇约100个词的短文，文中有10处错误，错误类型包括语法、句法、行文逻辑等。要求考生对每个句子进行判断，如有错误将其改正。2014年新增的语法填空，是在一篇200词左右的材料中留出10处空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文填写空白处所需的内容或所提供单词的正确形式。

短文改错和语法填空都着重在语篇层面上考查学生的语法、词汇和语用知识的掌握情况，强调在实际语言中的灵活运用。目的是考查学生理解语篇的能力、分析句子结构的能力以及熟练运用语法知识的能力。因此，在教学中可以基于各单元阅读部分的语篇，运用语篇情境进行短文改错和语法填空的综合教学，提升学生的综合语用能力。

二、短文改错和语法填空的综合教学

人教版新课标教材的每个单元都提供了题材和体裁多样化的阅读语篇，这些课文呈现了大部分的词汇和主要的语法结构，是基于语篇进行短文改错和语法填空综合教学的理想载体。现以必修五Unit2的阅读文本之一PUZZLESIN GEOGRAPHY为例，展示运用语篇情境，结合词汇、语法复习的短文改错及语法填空的综合教学。

Step1：呈现七个包含单元重点词汇、语法现象的句子，要求学生将其译成英语。

[设计说明]词汇通过综合语言运用的实践活动才能理解得深、用得活，语法学习的最好方法则是在“用”中学。汉译英训练既巩固了语篇中的一些重点词汇和语法，又发现学生在写作中常犯的错误，为设置短文改错提供现成的资源。正如短文改错的题目所要求的，可知短文改错在内容及文字上似出自中学生之手，文中错误类别也多数正是学生们习作时常犯的。

Step2：根据学生习作中出现的错误，把七个句子连句成篇，设置成以下的短文改错。

[设计说明]短文改错是对基础知识与综合技能的检测。通过对近五年高考短文改错的分析，可知短文改错常见的设疑方式：增加（1处）、删除（1处）、修改（8处）。这则改编自阅读语篇的短文属于学生较为熟悉的话题，设置了短文改错常见的10处错误类型：非谓语动词、时态、形容词、副词、名词、代词、连词、冠词、语义的误用等。

Step3：阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式。

The United Kingdom consists 1 four countries： England， Wales， Scotland and Northern Ireland. In the 13th century Wales was 2 （link） to England. Then they were joined to Scotland.

3 （happy），they were united without conflict. However，as they were going to get Ireland 4 （connect），the southern part of Ireland broke away，so only Northern Ireland joined with England.

England is 5 largest of the four countries，and it is divided into three zones. You find most of population 6 （settle） in the south. It is a pity 7 that the industrial cities built in the 1800s do not attract 8 （visitor）. For historical architecture you have to go to older but 9 （small） towns built by the Romans. There you will find out 10 （much） about British history and culture.

[设计说明]语法填空这种新的命题形式强调在语篇中测试学生的英语语言知识和技能，体现了新课改由语法知识到语法技能的语法教学观念的转变。

这则材料是在短文改错的基础上加以扩写。根据2014-2015年新课标全国Ⅰ、Ⅱ卷语法填空的考题设置（7个有提示词，3个无提示词）及对考点的统计分析，笔者在该语篇中设置了语法填空常见的类型：时态、词性、名词单复数、连接词、代词、冠词等。

三、结束语

短文改错和语法填空虽然属于两类不同的题型，但都突出在语篇中测试学生的英语语言知识和技能。教材单元中丰富多彩的阅读语篇为灵活运用词汇和语法提供了综合的语境，利用改写的语篇进行短文改错和语法填空的综合教学可谓是一举两得：其一，文本内容学生较为熟悉，能够增强学习信心；其二，内容涵盖了基本的词汇和语法的用法，进一步巩固了学生所学的知识。总之，教师在教学中要充分利用这些现成的资源，多给学生提供类似的综合训练，这对于学生体验和内化知识大有裨益。

参考文献：

[1]普通高等学校招生全国统一考试·考试大纲说明的导读：英语（全国卷）[M].西藏人民出版社.

[2]普通高中英语课程标准实验教科书·高中英语必修5（学生用书）[M].人民教育出版社.