刘建平

【摘要】随着新教改的实施，我国的教学模式发生了转变，教学方法也发生了变化，要求教师提高有效教学成果。有效教学就是指教师以学生为中心，根据学生自身的学习特点、学习规律对教学课程进行科学合理的设计，争取用最少的精力、时间投入调动学生最大的学习热情，达到预期的教学目标。英语教学作为重要学科，是学生学习生涯中不可或缺的部分，不仅利于拓展学生的世界观，更利于融洽的与世界接轨。因此，英语应该从小学抓起，通过有效的教学内容，达到英语教学的目的，引起学生的学习兴趣，促进学生全面的发展和进步。本文将围绕小学英语课堂有效教学方面进行研究。

【关键词】小学 英语课堂 有效教学 研究

伴随着新教改的逐步推进，国外优秀的教学理念、教学模式、教学方法等不断引入我国，使得我国的教学环境发生了本质性的转变在中小学课堂中，而英语是全世界使用最多的语言，作为与世界联系的载体存在，是培养孩子向国际化发展的重要课程。但是，在达到有效教学的教学目的过程中仍存在各种问题，阻碍着小学英语课堂有效教学的发展，需要从实际出发，不断研究积累经验，才能打破现如今的格局。

一、有效教学的含义和意义分析

1.关于有效教学的历史起源。在孔子那个时代，我们就已经能看出对有效教学的倡导，如：他提出的举一反三、因材施教、闻一知十、启发式教学等都有关于对有效教学的启示。在国外也有教育专家提出了对时间的减少、教学内容的减少，既是最优化理论的教学过程，是学生收获增多。

2.关于有效教学的含义。目前，教育专家对有效教学还没有统一大含义解释，实际上有效教学的含义会随着教学的理论基础、教学研究的范围和教学价值观的转变而发生变化，既是一种理想型的教学愿望，是人们根据对教学成果的研究在特定的教学价值观支配下进行的。

3.关于有效教学在英语课堂学习中的意义。（1）对于改良课堂教学模式，提高英语教学质量有帮助。英语教师根据自己对教学内容的理解，结合学生的发展特点，制定科学的教学设计，采用有效的教学方法，能取得学生学习成绩与课堂教学内容呈正相关的关系。（2）利于学生长期的英语学习，学生在小学阶段就产生了对英语的学习兴趣，利于在以后的英语学习中不断学习，达到有效学习长期效果培养的目的。（3）利于英语教师自身的专业素质提高，在有效教学的目标推动下，教师为了不断满足学生的学习兴趣，不断提高课堂教学效果的比例，需要不断的为自己“充电”，以便提高自身的专业水平。（4）丰富有趣的教学环境下，利于取得有效教学的成果，利于小学生自觉性的培养，提高自觉学习意识，使课堂教学管理简单化。（5）有效学习中不仅提升学生，也在提升教师自己。

二、我国小学英语课堂采用有效教学的弊端

1.教师在教学过程中无法保持百分之百的有效教学，只能达到大部分的有效教学程度。

2.教师课堂授课的方式不同，达到有效性教学的效果就不同。如：英语教师在课堂中只是对着课本上的知识讲，不会进行内容延伸，不会实际举例等，学生的学习兴趣就不会提高，甚至减少；当老师根据书本的内容进行课外知识拓展，播放与课本相关的图片、视频等，对于学生学习兴趣的提高会起到很大帮助。

3.教师总是忽视对学生自主能动性的培养，没有制定明确的教学目标，教学设计不当。

4.小学生自身的发展特点，自觉性很难养成，活泼好动，对于课堂知识的吸收少。

5.课堂环境、课堂设备等不具备有效教学开展的条件。

三、对于我国在小学英语课堂中有效教学的研究分析

1.英语教师的发音标准。学生在英语学习过程中教师对其的影响是最深的，要求教师英语发音标准，口齿要清晰如：现在很多小孩被家长送去国际化的学校上学，里面有本土的英语教师，在纯正的英语教学中学生能够从小练就流利的英语，这也是家长孩子所希望获得的；在一些乡镇上，由于地域的限制，很难有专业的英语教师，非专业的英语教师或者是素质不高的英语教师，自身发音不标准，导致学生无法学习到标准的英文发音，甚至不知道老师在说什么。因此，教师标准的发音不仅是利于学生清楚的听到教师在说什么，需要做什么，而且对于纠正学生的发音问题起到积极作用，便于提高学习兴趣，提高英语成绩。

2.合理的课堂设计。在英语课堂教学过程中，教师应该了解教授内容，学生需要掌握的知识，并在原有知识上进行拓展，提升孩子的学习兴趣。如：根据小学生的学习特点，在讲解事物英文单词时就可以形象化，类似与apple就可以拿出苹果来展示，吸引学生的注意力，讲到昆虫时就能展示相应的图片，加强学生的记忆等。

3.正确的鼓励措施。学生是需要表扬、鼓励的，在课堂教学过程中应当采取鼓励措施，如：学生上课积极回答问题可以进行表扬，学生很好的完成课堂作业或家庭作业，可以鼓励，鼓励可以是一句话也可以是一些笔、奖状一类的，正确的鼓励有利与强化学生的自觉性，课堂积极性，学习兴趣等。

4.开放式的教学方法。好动是孩子的天性，小学生还在思维智力发育阶段，很难维持长时间不动的状态，当英文教师根据课堂内容，适度的将教学环境从教室内放到教室外，对于孩子的学习兴趣能起到很大的调动作用。如在讲到字母学习时，可以用歌的形式传递给学生，并设计适合的游戏，动态学习。

参考文献：

[1]贺双.小学英语课堂有效教学研究[D].长江大学，2013.

[2]张晓妍.小学英语课堂有效教学问题研究[D].东北师范大学，2012.