谭莎

【摘要】目前随着教育事业的蓬勃发展，逐渐呈现出了一种国际化和开放化的新局势。基于当前高等教育国际化的新特点，本文针对专门用途英语的需求进行了初步的分析，以湖南地区数万名师生进行了英语学习需求调查，结果发现：学生英语学习的需求日益增长，而且学生学习英语的能力尚不能达到专业英语教师的要求，广大师生普遍的对目前教育持有一种不满的态度。之后，在对调查结果进行分析的基础上，重点提出了几点建议，希望有所帮助。

【关键词】教育 国际化 专门用途 英语

一、专门用途英语需求调查分析

1.学生专业学习对专门用途英语的需求。首先，在所调查的教师群体中，对于专业学习对专门用途英语需求方面，教师所持有的态度有着一个高度的统一，都承认学生在学习过程中对于英语所涉及到的听说读写都有着一个较大的需求。另外，学生对于英语专业学习的需求也比较大。然而，教师认为，对于专门用途英语学习的需求，除了口头表述需求之外，学生的自评需求和专业学习对英语学习的需求尚且存在着一定的差距，教师特别是专业教师对于学生在英语学习过程中的需求估计要远远高于学生的自身学习需求。其次，从学生专门英语掌握能力的基本现状来看，学生对于其在专业学习中的学术英语能力及其他相关方面还存在着一定的不足。

2.对以普通英语教学为主的大学英语教学评价。首先对以普通英语教学为主的大学英语教学进行了评估，评估结果显示，对于本校的英语教学，多数的教师和学生都认为还存在着较大的进步空间，而且由于受到英语教学的国际化发展趋势以及学生英语水平的不断提高的影响，大学英语教学的定位也应该进行实时的调整。同大学英语英语教师相比，专业英语教师所持态度同学生有着较高的一致性，对于大学英语教学的评价也比较低。大学英语教师认为，现在的大学英语教学基本上也能够满足学生专业学习的需求，所以对于当前大学英语教学他们也给予了充分的肯定。另外对于大学英语教学的应试性，专业教师更加认同，同时相对于英语教师，对于大学英语教学的重新定位专业教师和学生则表现出了一种更加强烈的意愿。

3.对专门用途英语的看法。针对于普通英语教学，在专门用途英语教学过程中，专业教师和学生持有一种一致性的意见，而与大学英语教师态度却有着较大的差别。如：在提高学生英语水平方面，采取何种教学方案更为有效，学生和专业教师普遍的认为专门用途英语具有绝对的优势，而英语教师的观点却截然不同；同时，相比于普通英语，学生和专业教师都认为专门用途英语更能调动学生的积极性，而英语教师的观点却与之恰恰相反。对于专门用途英语的学习，教师和学生似乎也都存在这样一种错误的观点，认为只有掌握了一定的英语基础才能更好的过度到专门用途英语的学习，其中大学英语教师的观点错误现象最为严重。

4.对专门用途英语开展可行性看法。在大学教学活动中，同样存在这样一种错误观点，很多人都认为只要对英语教师进行一定的培训，其就能够专门用途英语的教学。而在专业教师看来，英语教师也只有在具备了一定的专业素质的基础上，才能达到专门用途英语教学的需求。当专门用途英语在教学过程中遇到了一些不可预知的困难或阻力，英语教师和学生则更加注重学生对于英语的掌握水平，而专业教师则更加倾向于师资，同时学生和专业教师都普遍认为一大重要的决定性因素就是观念的转变。这一结果也直接显示出对于专门英语教学的无法开展，一线教师更多的将责任归咎于同自身无关的外部因素，如：教学过程中所应用的教材和学生学习能力等，对于自身能力以及观念等方面的缺陷没有一个清楚的认知。

二、高等教育中专门用途英语实施的建议

基于对目前高等教育国际化背景下的专门用途英语需求调查结果分析，我们应重点从以下几个方面采取措施来有效的推动大学英语教学的改革。

1.规定学术英语为必修课程。将大学的学术英语课程划定到必修课程范畴，并将大学英语教学的主导核心逐步的由普适性英语教学转变到学术性英语教学，进而有效的满足当前高等教育国家化的背景下学生能够用英语进行专业学习和研究的需求。从当前我国高等英语教学现状和学生的学习能力以及对于专门用途英语的认知程度来看，在高等英语教学改革中，我们可率先将通用学术英语这一比较宽泛的ESP在学生中进行开设。

2.强化学术英语教师的培训。基于大学英语教师对专门用途英语在教学中认知的缺陷，加大教师培训工作就显得尤为必要。通过大量的培训实践发现，所有参加培训的教师，都无不对学术英语有了一个更为深刻的认知，更加清楚的认识到了国外学术英语的主要目的，即促使学生思辨能力得到有效提高，从而为学生后期的成长和发展打下坚实的语言基础。

3.改革传统的大学英语课程设置观念。由于受到传统教学模式的影响，我国英语教学在长达几十年的教学过程中都持有这样一种理念：（1）基础英语多多益善。（2）大学英语属于一门素质教育课程，同时课程设置原则为：（1）模仿英语专业，语言技能、文化通识课程以及英美文学也作为了其主干课程。（2）课程的设置也是紧密的参照英语教师的专业背景。这种传统的教学理念和课程设置，在当前教育国际化形势下，已经逐渐暴露出了越来越多的不足，因此面对新形势和新要求，就迫切需要我们走出传统的框架限制，需要从以下两个方面着手改善：（1）针对英语主体对象——学生的英语学习能力进行需求分析。（2）对委托培养方即学校和一些社会用人单位进行需求调查，进而确立一种全新的教育理念：大学英语教学工作的开展，必须要为专业院系服务，进而来有效的满足学生在专业学习过程中对英语的需求。

参考文献：

[1]高等教育国际化和经济全球化背景下的专门用途英语教学国际研讨会通知[J].外语教学，2013，01：41.

[2]王守仁，姚成贺.关于学术英语教学的几点思考[J].中国外语，2013，05：4-10.