李娜

摘要：音乐教学作为小学阶段的一门必修的基础学科，大纲要求小学生在掌握音乐技巧和音乐知识的同时，还应该培养学生对音乐的细胞，提高学生对音乐理解，促进学生全面健康的成长。对小学阶段学习音乐的必要性进行了探讨，就如何发挥音乐作用，提升小学音乐的教学水平，让学生得到更好的发展，提出了几点提高教学质量的策略。

关键词：小学音乐 教学质量 教学途径

音乐能够激发人类的想象力与创造力，促进学生快乐健康地成长。在当前应试教育的大背景下，大多数的学生和家长都把重点放在了主要学科的学习上，忽视了艺术对人身健康成长的重要性。因此，笔者根据小学音乐教学课堂的需要，针对当前小学音乐课堂教学现状和教学特点，就如何推进小学音乐课发展，提高课堂的教学质量进行探讨，提出了提高教学效率的几点对策和方法。

一、学习小学音乐知识的必要性

音乐教学不分国家，不分地域，不分年龄，任何学生都可以参与到其中。在小学生的学习阶段，由于小学生年龄小、阅历浅、接受新鲜事物的能力快，其心理和生理急需要音乐作为与之相匹配的学习内容，由此形成对音乐懵懂的感受和认识，提高对音乐的理解和鉴赏能力，在音乐当中的表现力和创造力得到充分的发挥，促进小学生的全面健康发展。通过笔者长期在音乐教学的实践中，得出合理的音乐教学能够给学生带来不一样的听觉享受，丰富学生对音乐创作的理解，提高学生的想象力和创造力，对其它学科的学习帮助具有显著的作用。从另一个角度来看音乐课，不但音乐里面包含了爱国的情怀，还有一些道德因素在音乐其中，这对于学生培养爱国情操，传承中华民族的传统美德，具有重要的作用。所以，在小学阶段音乐课是不可或缺的组成部分，提高学生热爱音乐和喜欢音乐，对学生今后步入社会生活当中具有积极的意义。

二、提高小学音乐课堂教学质量的途径分析

1.创新音乐课堂，为音乐知识注入新的活力。创新音乐课堂的教学模式，是促使学生多元化学习音乐的重要途径，它不局限于一成不变的教学方式，喜欢培养学生对音乐的好奇和实践心理。特别是小学生天性好动好玩，好奇心理驱动较强，他们对音乐充满了喜欢和向往。所以，在小学音乐的课堂中，教师要多把音乐课堂当成展示学生才华的舞台，为学生提供宽松自由的学习环境，给学生插上艺术的翅膀，让学生自由自在的翱翔于音乐的艺术殿堂。同时，教师还要根据学生的好动心理，把音乐与舞蹈元素融入到一起，让学生通过直观的舞蹈，来感受抽象的音乐概念，把课堂更加的实际化、具体化、生动化，让学生在动手和动脑表演的同时，从音乐中解放出来，轻松愉快的获得音乐知识和唱歌技巧，感受到艺术的强大魅力。例如，在讲到《小动物走路》这一节课的时候，歌词当中写到：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路，摇呀摇呀摇，小乌龟走路，慢吞吞，小花猫走路，静悄悄。”教师就可以问学生们：“同学们，你们知道歌词中提到的小动物吗？这些动物有的长了两条腿；有的长了四条腿；还有的则没有腿，因此每一种动物的走路方式都不相同。今天，我们通过音乐课就来学习一下小动物走路的样子，好吗？”教师在《小动物走路》音乐的伴奏下，让学生学着动物的样子开始走路。通过音乐活动这样的方式，能够让学生把音乐与生活联系起来，可以起到意想不到的教学效果，还可以使学生通过表演小动物走路的样子，表达学生对小动物的喜爱之情，活跃课堂气氛，促进音乐的发展与进步。学生在这种自由自在的课堂上，更多的是感受到了音乐与生活的关联，读懂了音乐对于生活上的帮助，在音乐与生活之中，构建起了一座连心桥梁，既激发了学生学习音乐的兴趣，又使学生通过音乐的培养，身心健康得到发展，充分感受到了音乐之美。

2.丰富学生情感，培养学生热情生活的态度。音乐对于学生是一种表达内心情感的艺术，每一首歌曲都是艺术家精心培育的情感产物，歌词中往往含义丰富，有很多的内涵融在其中。同时，学习音乐的过程也是一种情感体验的过程，这即是对音乐情感和生活品味的交流，也是音乐抒发自己对生活情感的一种表达过程。无论是高年级还是低年级音乐教学，都会把情感作为上好音乐课的必要前提。所以，教师要充分的运用音乐当中的情感，把学生的丰富情绪调动起来，引导学生由浅入深，由简单到复杂，感悟音乐背后的情感，让学生运用情感的体验区感受审视音乐的魅力，让学生体会到音乐带来的听觉享受。例如，教师在学到《世上只有妈妈好》这首歌曲的时候，歌曲充满了对母亲的深情厚爱，在许多人的记忆里都是一枚重量级的催泪弹。教师可以充分的利用催人泪下的旋律，给学生讲述关于母爱的故事，让学生通过学习感受到这首歌曲的创作背景，进而理解这首歌曲的点滴故事，让学生从音乐中懂得关心身边的人，爱护身边的人，对妈妈充满了感谢之情。这样的情感教学无疑对音乐课起到了良好的教学效果。

总之，在小学阶段的音乐教学当中，教师必须要努力的创新教学方法，创造良好的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，促进学生音乐思维能力的养成，使学生能够通过音乐这个平台展示自我，挖掘音乐课堂的潜能。并且，在教学中音乐教师还要注意学生对音乐的反应，及时调整自己的教学思路和教学方法，对课堂中教学出现的问题及时做出有效的调整，不断改进自己的教学技能，提高音乐的教学水平，才能培养学生的音乐细胞，课堂才能焕发生命的活力。

参考文献：

[1]李萍.小学音乐教学水平的提高途径方式探究.课程教育研究，2015，（02）：211-212

[2]迟莉.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径.俪人，2015，（18）：235.