孙淑梅

摘要：历史是学生高考时的必备科目，成功的历史教学，既可以使学生充分掌握历史知识，以史为鉴，同时又能够积极促进学生历史学科能力的发展和历史意识的生成，提升学生的人文素养和人文精神。

关键词：历史教学 课堂效率 教学方法

高中历史课是一门综合性、趣味性很强的科目。历史是人类过去的活动，纷繁复杂、丰富多彩，但是，历史描述的是过去的史实，是已经发生过的人和事，所以是无法还原和重现在学生的眼前。在这样的情况下，如果教师的传授方法不得当，就会使学生对历史教学产生枯燥乏味感觉，从而失去学习的兴趣。因此要提高历史课堂教学效率，就要看历史教师如何把握好课堂四十五分钟，采用什么样的教学方式和手段技巧，改变传统教学模式，使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明，直接触发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。

一、提高教师素质，加强自身的专业知识

教师在教学的过程中，对学生的学习起到举足轻重的作用，是学生知识学习的引导者，所以教师要不断的扩大自己的知识结构，丰富知识的构建，积极探索先进的教学经验。多多地参加专家、学者、优秀教师的理论介绍和教学经验介绍，为自己增长理论知识和经验。同时，教师在教学过程中也要多反思，自觉地将自己的教学实践作为认识对象进行深入的思考与总结，从而优化教学活动，形成自己新的教育思想并改进教学实践。在反思的过程，教师可以形成自己独特的教学个性、同时也可以激活教师的教学智慧，探索教学内容与方法，提高专业素质。教师备课也是加强教学研究的重要组成部分。传统的教学备课模式是靠老经验、上一课备一课，但是这样的备课模式现在已经无法适应新课程实施的要求。在历史教学中，常常会出现这样的一种现象，老教师有丰富教育教学经验，但容易被传统的框框束缚，不敢改变传统的教育理念，不敢采用创新的教学方法，而年轻教师精力充沛，易于接受新事物，但在教材的处理、知识体系的构建方面，传统的教学经验和遇事解决问题的能力明显不如老教师。因此，针对这样的情况，教师之间必须进行相互的沟通，遇到问题及时解决，相互学习，吸取经验，这样才能共同提高，共同进步。

二、更新教学观念，转变传统的教学方式

在课堂的教学实践中，大部分教师受传统的历史教学影响，教学总是回归到老教材的思路上去，对学生讲解大量的知识点，然后要求学生要千方百计的背下来，以免影响高考的成绩。但是在新时期的课堂教学中，教师必须要改变这样的教学模式，转变学生和教师的教学地位，从原来以教师教为主，改变为以学生学为主，教师从知识的传递者转变为学生学习活动的组织者、合作者和参与者。在教学过程中，调动和发挥学生的积极性和主动性，参与教学活动的全过程，师生互动，营造民主、和谐、开放、有效的课堂教学氛围是教师的一项重要的教学任务。首先，要引导学生质疑。教师要积极的提出有效问题，让学生也意识到问题的存在，自觉的着手探索问题和解决问题。在质疑的过程中，教师要善于选择教学材料，创设新颖的问题情境，激发学生探究的欲望，鼓励学生对历史问题进行独立思考，引导学生寻求新的发现，获得新的认识。其次，要引导学生合作解疑。自主讨论学习是学生学习的重要手段，教师可以根据教学目标巧设讨论主题，然后引导学生充分利用校内外的学习资源，如图书馆、博物馆、互联网、历史遗址遗迹和文物等，主要采取分工合作的方式，搜集整理相关的资料，拟定讨论方案和发言提纲，做好课堂讨论的准备。在这个过程中，学生不但学到了知识，还学会了表达、合作、解疑，学会与他人共同分享成功的快乐

三、丰富教学方法，传统与新兴教学相结合

多媒体教学有着传统教学无法比拟的优点，图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、交互性强和丰富的表现力这些都受到学生的极度喜爱，同时也是课堂教学的教学手段出现的一次重大改革。但是，凡事都有利弊，多媒体教学也不例外，教师在运用的过程中，一定要从实际出发，不能盲目的追求教学手段的现代化和“科技效应”，过多的依赖多媒体，将音乐、图片、故事等这些为知识点缀的元素误作为学习的主要内容，这样不仅学生学习时，会本末倒置，慢慢将注意力都集中在五彩斑斓的图片和音乐中，从而忽视了知识的学习，忽略了教师主导作用的发挥。因此，教师在使用新兴教学手段的同时，要从实际出发，做到“因材选媒”，把多媒体与传统的教学方法有机结合，突出多媒体的配合辅导作用，也要在课堂上给学生充足的时间去思考，培养学生的分析思维能力，不要让学生盲目的依赖于机器带来的感官刺激。

四、理论联系实际，重视学生能力的培养

学生是课堂学习的主体，教师在课堂上只是起到一个引导的作用，教师讲得再好、再精彩，缺乏了学生的活动，都将是失败的一节课。所以，历史教学要重视学生自主学习能力的培养，要注重培养学生的独立性和自主性，使学生认识到学习历史的重要性，变被动学为主动的学。学习知识的目的是为了运用，由记忆到理解，由理解到运用，可见知识的运用是学习的最终目的，对知识运用能力的培养，也是历史教学的重要部分。所以，教师在教学的过程中，要重视学生运用能力的培养，引导学生正确运用所学的历史知识解决历史问题，这样既能让教师了解学习的情况，又可以对知识起到查漏补缺的作用，让教师更容易地控制教学，提高课堂的效率，从而使学生在识记的基础上做到灵活运用、融会贯通。

总之，历史知识是过去的事物，应当根据历史来指引现代生活，不断地探索历史教学的方法，才能让每一名学生都喜欢历史，发挥历史学科的作用。

参考文献：

[1]周小兵.关于高中历史有效教学的几点建议.中学教学参考，2014，（13）.

[2]杨婷.关于高中历史教学的几点建议.雅安职业技术学院学报，2010，（03）.