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师爱之理性

2016-05-14刘贱珠

新课程·中学 2016年5期
关键词:犯错误班级班主任

刘贱珠

教师们都懂得这个道理:“没有爱就没有教育”,“爱是打开学生心灵的钥匙”;学生往往都这样:“亲其师,信其道”,有教师的爱护和关心,他们就乐于接受教师的教育和管理。对于班主任而言,与班级学生相处越久,交往越多,交流越深,付出的爱越多,那么师生关系就越融洽,对学生的教育效果也越好。班主任对学生付出的爱,都会有不折不扣的回报。虽然在现实中,我们往往发现,学生并没有感受到老师的爱,而且有的学生并不买账,并不领情,但我们要相信,这回报是一定有的,只是时间早晚和效果显隐之别。教师对学生的爱之必要,是教育过程中育人之所必需。也因此,师爱的艺术,很有价值。师爱的表达和传递,也有讲究。作为一名班主任,应该努力做到“以热情换取坦诚,以坦诚换取信任,以信任换取和谐”。

一、做学生知心朋友

“热爱学生,让学生喜欢。”这是班主任工作的理想境界。

接手一个班级,班主任所做的第一事是与学生谈心,消除师生之间的陌生感和隔阂,使自己成为学生的知心朋友。这是人际交流的第一步,也是师生交往的第一步,更是取得学生信任的第一步。往后,学生有了委屈,有不愿跟别人说的心里话,或者有困惑以及自己感到不好解决的问题,都愿意诉说,而且还要承诺替他们保密。时间长了,自然学生都信任班主任了。孩子们有了喜悦和他们分享;孩子们有了苦恼为他们分担,这样师生便成了好朋友了。

每接手一个新班级,我都会问学生一个问题,“喜欢什么样的老师?”然后,学生心目中的好老师形象,便是我努力的榜样和目标。同时,我还会告诉学生:“老师喜欢什么样的学生!”学生听了我的描述,便愿意按照我说的去做。常听到不少教师说:“现在的学生难教、难管了。”我认为,那是教师没有走进学生的心里。只有走进学生的心灵,学生才会喜欢上这位老师,甚至喜欢这位老师的一切。

“喜欢”是相互的,让学生喜欢,前提是教师要喜欢学生,真心地爱着每一位学生。教师的感情要纯真、深厚,爱自己的学生就像爱自己的孩子那样用心、用情。教师给予学生的关爱,大多学生能感受和体会到,并且会加倍的回报,这是学生与教师心灵的呼应,是学生对教师期待的回应。教师若能挚爱自己的事业,那么将会觉得做老师真幸福;教师若把学生作为自己心爱的孩子来呵护,那么将会觉得这些学生都很优秀。

二、从不公开批评学生

应该说任何一个班级都会或多或少地存在着一些“调皮”的学生,可能是家庭的原因或社会的影响,他们存在这样或那样的问题,而学生犯错误是很正常的。学生犯错误是成长的一个历程,只不过有的学生犯得次数多,有的学生犯得次数少而已。面对学生犯错,教师应该不急不躁,用宽容的心态帮助学生查找错误的原因,对他们加以正确的引导和分析,使他们不再犯重复的错误和低级的错误。面对犯错误的学生,最好做到不公开批评,所谓杀一儆百,往往“儆百”不足,而“杀一”有余,适得其反。

在教育学生的过程中,我始终坚信“人之初,性本善“。可以说没有哪个学生天生就愿意犯错,因此在对待学生犯错这件事情上,我始终用一种平静的心态来善待他们,不厌其烦地做好他们的思想工作,找到他们问题的“症结”所在,从根本上解决问题。从不挖苦他们、讽刺他们,不伤害他们的自尊。教师的斥责,往往使学生紧张,学生越紧张就越学不好。因为害怕老师会斥责,所以学生有问题都不愿意去问老师。慢慢地,他们对老师恐惧,在心里排斥老师,久而久之,最终成了老师眼中的学困生。

三、与家长共同教育孩子

孩子们的成长离不开学校,更离不开家庭,因此,老师与家长必须保持紧密的联系和良好的沟通,只有这样才能使学生既得到学校的培养,又得到家庭的温暖,让他们在一个良好的环境中健康、快乐地成长。

学校每年召开四次家长会,我从来没有借机当众批评某个学生,因为如果老师在家长会上批评了某个学生,父母回去肯定会骂他们,而这是学生最反感的。其次,在家长会上,有些教师习惯根据成绩将学生分成三六九等,那些学习不太优秀的学生的家长就有点脸上挂不住、座位上坐不住了。而我,则利用家长会,和家长之间进行一次很好的沟通、交流,共同商讨更利于孩子成长的教育方法。对于个别学生出现的小问题,和其家长单独沟通。

多年来,我还坚持一个原则:从不叫犯错误的学生的家长到学校。我认为这是老师“黔驴技穷”的表现,最后只好把家长搬出来。要知道,其实很多家长知道孩子的一些毛病,也对此早就毫无办法了,来学校只能让家长再次感到难堪,感到没面子,从心理而对学校、教师有看法。我会在坚持教育该学生的同时,发现孩子的点滴进步,并把学生的进步及时用电话告知家长。要知道,再不好的学生家长,也都希望听到别人说自己的孩子好。这样做,会使得家长及时地鼓励、关注孩子,从而使孩子在老师和家长的共同鼓励下越来越进步。

参考文献:

孙伟娜.新课程背景下师爱价值新探[J].新课程:中,2014(11).

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