李洁

新环境下要求新时代的教师具有创新精神，创新教育对教师提出了一个更加棘手的问题，原来的教学模式早已跟不上新时代新学生的要求，我们作为教师要不断丰富自我，不断提高自己的知识水平，要给学生一碗水，自己必须要有一桶水，教师时刻提高自己的创新意识、创新观念也很重要，在新的教学环境下，教师要如何引领学生在知识的海洋里遨游，让学生在知识的长空里越飞越高。英语教学是一门积累创新的学科。那么，我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？

一、设疑启智，营造创新氛围

英语课堂教学中每个步骤都应层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题。可让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。

当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习；教师应不失时机地给学生营造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围，让学生在变幻莫测的语言环境中感受到英语的魅力和趣味。教师要营造轻松愉快的学习氛围。轻松愉快的学习气氛对学生的学习有着积极的促进作用，学生学习的主动性也会随之提高，学生的思维会更加活跃、更加热情。因此，在教学过程中，教师要把亲切、阳光、鼓励、欣赏、的目光传递给学生，让学生在充满被赏识的感觉中去学习、去探讨，让学生成为学习的主人，让教师成为学生的主导，让学生用积极乐观的态度去面对学习。

二、培养自立探究，巧设创新探索机会

素质教育是培养新型人才的教育，学生需要学会能够继续获得知识和提高能力的科学方法。良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间，让学生在学习中学会如何获得知识的方法，以达到培养学生创新意识、提高学生创新能力的目的。

主体性课堂教学是师生共同参与，相互交流，多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖、有创意、有趣味，以便能更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主体。在英语课堂教学中，教师可采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。在教学过程的设计和安排上，教师要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，力图培养其独立获得知识以及创造性运用知识的能力。

三、培养发散思维，提高创新思维能力

创造性思维是解决一切难题的基础，用独特的创新思维方式，提出新思维、新方式、新理念、新方法等，在创新思维的教学中，必须摒弃原来单一教学的狭隘途径，突破原来的定式思维，以发散思维为突破口，唤醒学生的发散思维，拓展学生的创新意识。如，讲解英语语法中的“过去进行时”，教师出示一幅电脑动画，图为学生正在学习，他的爸爸在旁边看报。在出示图时我们可以先把该学生在干什么的场景遮住一半，然后问：“What was the child doing when his father was reading a newspaper？”这时学生就会猜测，并积极发言，从而给他们提供一个发散思维的机会。

四、英语情景表演

在枯燥的学习中，我们要善于发现学习中的亮点，把本来死板的知识形式，变成一种角色表演，学生会在不同的角色表演、不同的语言氛围中，充分感受到英语带给人的艺术魅力和乐趣，在表演中学生不仅体会到英语的快乐，同时也体会到英语并不乏味，它像汉语一样，值得每个人去探索、去研究。

五、英语合作学习

在日常的学习中，我们把学生分成小组，每个小组都有自己的学习目标，每个组员必须相互帮助，取长补短，共同努力。每个小组一般由七个人组成，根据学习任务设计自己的英语学习计划，教师的任务是设计教学课程，学生分成活动小组进行学习和评价，这样不仅加强了学生的学习动力和兴趣，同时培养了学生的团队合作精神，让学生在团队的合作中茁壮成长。

总之，教学中教师要不断发挥自己的主导作用，充分发挥学生的主体作用，培养学生的团结合作能力，让学生在浓郁的英语兴趣中学习英语知识。新世纪需要高素质的人才，高素质的人才需要不断创新，只有不断创新，在教育的大道上才能越走越宽、越走越远，让学生在不断的实践中、探索中、创新中去领略知识的奥秘，去揭示知识的神秘面纱。全面提高教师的英语素质，才能够确保教材的实施效果。让学生爱上英语课、爱上英语、爱上创新的英语教育，在今后的生活中也能够不断用创新的思维去思考、去生活。