单红敏

语言的学习过程，就是将语言输入和输出的过程。听说读写四种能力，对于学好语言起着至关重要的作用。作为中华民族母语的语文教学，承载着重要的历史使命，而阅读是语文教学的中心环节。

小学生阅读习惯读写结合在语文课程标准中明确地指出：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”同时，在各级目标中对阅读也提出了明确的要求，充分的说明了阅读教学在语文教学中的重要作用。作为教师怎样让学生喜爱阅读，养成一个良好的阅读习惯呢？

有爱才有动力。只有学生喜欢上了阅读，他们才会有所改变，有所发展。书籍是知识的海洋，那里面充满了无穷的乐趣，作为教师的我们有义务使孩子们爱上这片海。如果教师只是说教式地告诉学生多读书和读好书的重要性，结局可能会让人大失所望。只有让学生真正地感受到了读书的好处和乐趣，他们才会行动起来。在平时的教学中，教师可以通过多种形式唤起学生读书的欲望。如在教学xxx版教材第五册《报酬》时，在出示题目的时候，有的孩子表现出了十分惊奇的样子，他们将这个“报酬”误认为“报仇”，这时教师不要急于否定，可以抛出一个问题“文中的报酬是什么意思？”让学生带着这个问题去读文章，经过反复的阅读学生会知道这篇文章中的“报酬”指的是别人付给“我”修整草坪的钱。教师进而提出另一个问题：“文章的结尾为什么说巴罗先生付给了我最高的报酬？”围绕这个问题，学生自然而然的进行反复思考，在回答出问题的同时，他们体会到了成功的喜悦，得到了肯定。在向学生介绍新书时，可以做一个简短的精彩的吸引人的推荐，引起学生的好奇心，使他们有一探究竟的想法。

一、有计划有目的地开展阅读

阅读对于一个人的成长起着至关重要的作用，在一定程度上，影响孩子的人生观和世界观的形成，面对学生的人生大事，作为教师的我们不能随性而为之。我们必须要从学生的实际情况出发，为学生制定短期阅读计划和设定长期的发展目标。

首先，是营造一个适宜阅读的环境，使学生树立读书是光荣的思想。对于那些读书的孩子要给予赞赏，同时教师要在学生的心目中树立一个爱读书的形象，成为他们学校的榜样。如在教学古诗《白梅》在介绍诗人王冕时，向学生提问“冕字的部首是什么？”学生回答是“日字头。”让学生拿出字典去查找这个字，他们会发现日字头中根本没有这个字，因为冕字上面根本不是一个日字头，这时教师可以从冕字的本义讲起。学生会很好奇，教师为什么会知道这些，当然是读书的妙处了。教师的桌子上应该经常放一些孩子们喜欢的图书，这样可以随时和学生交流一下读书的感受，促使学生读书。

其次，是阅读内容的选择，要符合学生的年龄和心理特点。世界名著的存在有它的经典之处，但不一定适用于我们的孩子，由于生活的环境不同，已有的知识经验不同，很多内容我们的孩子无法理解。例如对于低年级的孩子我们要选取一些带有插图的文章，当他们遇到不认识的字和无法理解的词句可以借助图片。

最后，是阅读时间的选择，不必特意选定某节课，为了阅读而读。每天我们可以抽出10分钟，只要坚持下去，持之以恒，阅读会自然融入到孩子的生活中，成为他们的世界中的一部分。课余时间可以向学生推荐一些较好的阅读材料，来丰富孩子的课余生活。

二、读写结合，相辅相成

读书是一个积累的过程，也是一个厚积薄发的过程。教师要教会学生进行摘抄，同时要学会将好词好句运用到自己的习作中。我们经常让学生记录好词好句，但什么“好”呢？在教学之初，我们就应该将这个标准告诉给学生，这样学生才能在以后的学习生活中灵活的运用。教师可以定期的让学生展示自己摘抄的内容，在交流的过程中，既可以互相学习，也可以满足学生被需要的心理需求。三年级以上的孩子，可以让他们交流一下自己的读书感受，使学生的写作能力得到提高。如在长春版三年级上册有一个综合实践活动《我最喜欢的书》，让学生将自己喜欢的书推荐给伙伴，在这个活动中，孩子们的表现相当出色。有的孩子介绍《西游记》时，这样写道：“这本书主要讲了唐僧和他的徒弟去西天取经所经历的各种磨难，唐僧是一个只会念经，非常善良的和尚。大徒弟孙悟空武艺高强，会腾云驾雾的长着人模样的猴子……”经过这次交流活动，孩子们展开了互借图书的活动，班级里看书的人多了起来。

有时教师可以根据阅读材料，设计一些续写的内容，为孩子插上想象的翅膀，为他们将来自由的写作奠定基础。

三、阅读成果展示多样化，促进阅读

无论演技多么精湛的演员，没有舞台，也只能是一纸空谈。在课堂中，阅读可以通过积极发言来展现出来。实际上，课外孩子有着更广阔的阅读空间，如何让它在学校和课堂中体现出来呢？可以定期举行读书汇报会，让学生将自己的所读所感所想尽情地抒发出来。有的学生可能会写出一篇读后感，有的学生可能会拿出自己制作的一份手抄报。不管形式如何，只要能够展现出自己所读书的特色，就是可取的，也是成功的。

在学生读书时，作为教师的我们不能忽略了一些细节。在低年级时，学生可以借助指读，来避免丢字添字的坏习惯，维持一段时间后，教师要督促学生大声朗读，避免指读的出现，因为那将影响阅读的速度。在三年级的时候，就应该教会学生默读了。在平时读书时，要教给学生健康的读书姿势，任何事情都不能以牺牲健康为代价。

古训“读书破万卷，下笔如有神。”在教师的精心培育下，相信我们的孩子一定能够爱上读书，将祖国文化传承下去。