刘军 李秀梅

《考试说明》指出完形填空着重考查考生的语篇理解能力。记叙文因其具备完整的故事情节和深刻的教育意义而更能体现考生的这种能力，所以近几年的高考仍然以记叙文这种体裁为选材的重中之重。它主要包括幽默故事、名人传记、事件叙述等。

[命题特点]

1. 作者在文章的开头就把事件及其发生的时间、地点交代清楚，然后对这件事情的发生、发展进行陈述，反映出作者的某种思想，最后得出事件的结果。

2. 作者往往在文章的第一句话就交代出所述人物的姓名、身份、成就，让读者对他有一个总体的印象。然后对这个人的成长经历作详细介绍，从而让读者对他有更清楚的认识。

3. 记叙文最大的特点就是“双线”发展：

情节线：文章常以第一人称或第三人称记叙在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件等；

情感线：文章在记述的同时，还要表达作者自己或作品中的人物对某一特定人物或事件的看法、评价或情感。有时情感线隐含在描述性文字当中，并没有明显标志。

命题人设题时往往在情节线和情感线之间来回循环设题，即要求考生明确情节的进程又要求考生明了情感的渲染，如2015年高考新课标Ⅱ卷的完形填空：

情节线——女儿所在的球队在和训练有素的对手比赛时前两场输了，但这些女孩子把经验融入到第二天的比赛中，终于得分了；

情感线——经验是最好的老师。

[破解技巧]

1. 通读全文，理清“双线”

记叙文在选材上注重语篇本身的教育意义，在设题上注重从情节的发展到情感的升华。因此掌握文章所叙述事件的“情节线”和“情感线”是答题的关键。

2. 利用语境，揣摩心态

记叙类完形填空主要描述事件发生的过程、人物的心理状态、思想变化等，往往情节比较曲折，结果常出人意料。同学们需要借助上下文乃至全文语境的提示，仔细揣摩作者或作品中的人物的心理变化过程，把他们的想法真实地还原到文章中去。

3. 理清线索，把握方向

记叙文一般按事件发展顺序叙述，有时用倒叙。答题时，要理清人物间的关系，把握人物的所作所为和细节，找准作者的记叙方向，才能准确理解文章。

例题 （2015新课标Ⅰ卷）

My kids and I were heading into the supermarket over the weekend. On the way， we spotted a man holding a piece of paper that said， “ 41 my job. Family to Feed.”

At this store， a 42 like this is not normal. My 10-year-old noticed him and made a 43 on how bad it must be to have to stand 44 in the cold wind.

In the store， I asked each of my kids to 45 ，something they thought our “friend” there would 46 .They got apples， a sandwich and a bottle of juice.Then my 17-year-old suggested giving him a 47 . I thought about it. We were 48 on cash ourselves， but ... well， sometimes 49 from our need instead of our abundance is 50 what we need to do！ All the kids 51 something they could do away with for the week.

When we handed him the bag of 52 ， he lit up and thanked us with 53 eyes. When I handed him the gift card， saying he could use it for 54 ， his family might need， he burst into tears.

This has been a wonderful 55 for our family.For days the kids have been looking for others we can 56 ！ Things would have played out so 57 if I had simply said， “No， we really dont have 58 ， to give more.” Stepping out not only helped a brother in 59 ， it also gave my kids the 60 taste of helping others. Itll go a long way with them.

文章大意：本文是一篇记叙文。作者周末带着几个孩子去超市购物，在去的路上，他们遇到一个乞讨者，这个乞讨者失去了工作，但还有一家人要养活。孩子们纷纷拿出东西赠予这位乞讨者。

情节线——带孩子购物偶遇乞讨者挑选礼物赠送礼物思考自己的行为价值。

情感线——帮助别人，快乐自己。

41. A. Lost B. Changed

C. Quit D. Finished

解析 A。根据后句Family to Feed及下文可知，他丢掉了工作，处于失业状态，需要外界帮助来养家糊口，因此选择lost。

42. A. condition B. place

C. sight D. show

解析 C。根据句意可知，在商店里这样的情景（sight）是不正常的，所以我十岁的孩子注意到了他。

43. A. suggestion B. comment

C. decision D. call

解析 B。根据后面how bad it must be ...可知，孩子对这个人的行为作出了评论（comment）。

44. A. outside B. proudly

C. by D. angrily

解析 A。由in the cold wind可推测这个乞讨者应是站在外面（stand outside）。

45. A. draw B. say

C. arrange D. pick

解析 D。根据下文When we handed him the bag of ...（当我们递给他一包……时）可知，此处说的是“我”要求每个孩子挑选出（pick）一样东西送给他。

46. A. order B. supply

C. appreciate D. discover

解析 C。根据语境可知，孩子们挑选出那位“朋友”会喜欢（欣赏/感激）的礼物。

47. A. dollar B. job

C. hot meal D. gift card

解析 D。根据54题前面的gift card（礼品卡）可知，这里选择D项（gift card），做题时要注意后文的提示。此题属于原词复现。

48. A. easy B. low

C. soft D. loose

解析 B。根据上句的意思“我考虑过（送他礼品卡）”可知，作者顾虑到“我们本身带的现金不足（low on cash，手头拮据）”，所以没有行动。此处low意为“少，低”，符合原文语境。

49. A. giving B. saving

C. spending D. begging

解析 A。根据47空前的giving以及此处语境可知，此处表达“把我们需要的，而不是富足的东西给别人，这正是我们需要做的”，所以选择giving。

50. A. yet B. even

C. still D. just

解析 D。用just（正是，恰是）能够体现出作者此处的情感，即强调“就是需要这样做”。

51. A. declared B. shared

C. ignored D. expected

解析 A。根据文章内容可知，孩子们都给那个人选了礼物，所以他们宣布（declare）这周他们可以放弃某些东西以省下钱帮助乞讨者。they could do away with for the week是定语从句，修饰something，do away with是固定搭配，意为“摆脱，舍弃”。

52. A. toys B. medicine

C. food D. clothes

解析 C。结合上文They got apples，a sandwich and ...可知孩子们给那个人的是食物（food）。

53. A. sleepy B. watery

C. curious D. sharp

解析 B。根据后文的he burst into tears可知，看到食物，那个人眼睛湿润（watery）了。

54. A. whoever B. whatever

C. whichever D. whenever

解析 B。此处表达“用于买他的家庭可能需要的任何东西”，故whatever符合语境。注意本句是介词的宾语从句，从句缺少宾语。

55. A. experience B. example

C. message D. adventure

解析 A。根据全文叙述的这件事情的经过以及后文的it also gave my kids the 60 taste of helping others可知，这件事对作者一家来说是一次不错的经历（experience）。

56. A. rely on B. respect

C. learn from D. help

解析 D。由于孩子们从帮助别人的经历中得到了快乐，所以几天来他们一直在寻找可以帮助（help）的人。

57. A. suddenly B. vividly

C. differently D. perfectly

解析 C。根据语境可知，如果作者当时没有帮助那个乞讨者，结果会是完全不同的，所以选择differently。

58. A. time B. power

C. patience D. money

解析 D。这里是作者的一种假设，如果当时作者说他们没有钱（money）提供更多的帮助，那么现在会是另外一种局面。

59. A. fear B. love

C. need D. memory

解析 C。根据本文叙述的事件可知，作者帮助了需要帮助的（in need）人。in need意为“需要帮助的”。

60. A. strong B. sweet

C. strange D. simple

解析 B。根据句意和前文的叙述可知，帮助别人给孩子们带来了快乐甜蜜的滋味，所以选择sweet，而且该词与后面的taste搭配体现了这篇文章的中心思想——帮助别人，快乐自己。