摘 要：本文通过把医用化学教材中难记的知识点改编成学生所熟悉的韵语，把冗长零碎的重难点改编成学生熟悉的流行歌曲，把医用化学教材的部分章节中的知识点改编成现代诗歌，巧用教研互动，拓展学生视野，让学生愉快地、快速地、有效地掌握医用化学知识，并且使教材内容新奇有趣。

关键词：化学课堂 韵语 流行歌曲 现代诗歌 教研互动

《医用化学》这门课程与医学关系很密切，是我院临床医学、护理、口腔、药学药剂、影像、检验、预防等专业开设的重要专业基础课，它分为《基础化学》和《有机化学》两大部分，也是中学化学的深化和延续，是大一学生化学学习的第一门课，也为各专业学生的后续课程如生物化学、药理学等课程的学习提供有用帮助。这门课程要求学生掌握医用化学的基本概念、基本原理，在学习知识的同时，提高分析问题及解决问题的能力。

为了激发学生学习医用化学的兴趣，提高课堂教学效果，就要求创新课堂，采取多种教学方法和途径，让学生感觉学习医用化学不是枯燥而是有趣，不是繁重而是轻松，不是零乱而是系统，让学生愉快地、快速地、有效地掌握医用化学知识，并且使教材内容新奇有趣，使教师“乐”教，学生“乐”学，它不仅更新了人们的知识观念，而且真正使学生自主学习，创新能力和教师教育教学水平都得到提高和锻炼。这里笔者浅谈几点技巧。

一、 巧编“韵语”，让韵语教学催化有机化学课堂趣味的创新教育.

化学知识琐碎难记，要学好化学，就必须加强记忆，如何记忆，在某些知识点上，可以采用韵语教学的方式来简化，使学生更容易接受并记住。如在判断费歇尔投影式构型有没有发生变化时，直接使用韵语，“含碳基团上下连，转半圈，不能翻，奇次互换构型变”，又如在记忆元素周期表前20个元素时，也可以运用韵语的方式，每五个元素一韵“氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙”。朗朗爽口，又容易记住。

二、 巧改“流行歌曲”， 让流行元素激活有机化学课堂青春教学创新教育.

激活医用化学课堂，还可以巧改流行歌曲，比如在讲解手性分子的构型时，对于R、S标记，顺时针转转，逆时针转转，旋转90度或180度，离开纸平面翻转，固定其中一个基团，另三个按大中小顺时针或逆时针转等情况，只要掌握标记技巧，就不会出错，这里让人联想到一首流行的歌曲，歌手任贤齐唱的《对面的女孩看过来》，原歌单：“对面的女孩看过来，看过来 看过来，这里的表演很精彩请不要假装不理不睬，左看看，右看看…”，放在构型标记这里，可以巧改为“对面的眼睛看过来，看过来 看过来， 这里的旋转很精彩，请不要对R S不知不解，顺转转，逆转转…”把一个难解的知识点，结合流行歌曲，便容易理解且有趣多了。

三、巧呤“现代诗歌”， 让美好情感激发医用化学课堂.

在有机化学芳香烃这章，讲解芳香烃反应机理的时候，可以巧吟现代诗歌来简化机理，活跃课堂氛围，反应机理是亲电试剂首先进攻苯环，苯环上的氢原子要离开，可以把这个机理借用现代诗人徐志摩的《再别康桥》片段来记忆，如下“氢离子离开，亲电试剂进攻苯环，氢原子离开”，利用诗词记忆可以改编为“氢氢的我走了，正如你亲亲的来，我轻轻的挥手，作别苯环的云彩。”

四、巧用“教研互动”，让与时具进更新医用化学课堂知识拓展学生新视野.

科研与教学是教师的双翼，忽视教学的教师不是一名好教师，因为他不能很好地完成传承知识、培育下一代的使命；不搞科研的教师，不会是一名优秀教师，因为他不能创新知识，也就不能培养优秀人才。大学教师只有科研与教学并重，才能不辱神圣使命。教师知识渊博、有科学研究积淀，能用科学研究的思维去处理教材、授课，才会使学生成为人才，“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。我们应该提倡基础课教师“让教学和科研两只翅膀都硬起来！”

医用化学教学和科研的互动，既是渗透教师研究成果的教学，又是学生研究性学习的教学模式。传统的教学观念认为， 教学的功能是教化学生， 侧重于系统地传播科学知识。今天， 对知识的概念有了新的理解， 知识是动态的， 知识首先产生于具有科学研究能力的高校和其他专业研究机构， 产生于少数科学家和研究人员的创造， 随着时间的推移和教育的作用， 由少数专家掌握的知识转化为公共知识， 真正推动历史进步和人类文明发展的是科学发明和创造。而且以往那种灌输知识、教师讲学生听，重结论，考结论的传教式教学和被动学习的方式，学生自然缺乏自己动手和动脑进行主动创造的机会。因此，培养学生的科研能力和创新精神，必须采用开放互动的教学方式，让学生与教师一道参与到知识构建和科研的活动中来。

设立了本科生创新基金项目，给一些对医用化学感兴趣的学生提供资助，鼓励学生独立选题研究，从发现问题、确定题目、资料检索到制定计划、实施研究计划、撰写研究报告的整个研究过程，均由学生独立完成，经过完整的科研培训，学生不但没有因为科研影响理论知识的学习，反而因为参与了科学实践，直接接触到了鲜活的知识，学习热情大大提高，取得了更好的理论学习效果，同时许多学生进行的科研实践工作具有一定的创新性。

目前大多数老师科研和教学严重脱离，主要是由于从事教学与科研的主体----教师未能准确把握实现教学与科研互动的结合点，于是导致教而不研或研而不教。前者，教学内容陈旧乏味、教学方式照本宣科；后者，科研的新成果不能充实到课程中，并通过教学使其转化和升级。使得教学与科研的关系，在教师个体的实践中，实际上是分离和对立的关系。

因此，探索医用化学教学和科研的互动的意义重大。如何使医用化学的教学与科技前沿融合，与当代科学技术发展同步，是进一步提高教学质量的关键，只有教师进入本专业科研的前沿， 才有可能把最新成果应用于教学中。

总之，教学中加入“现代流行元素”构建趣味有机化学课堂的教学，通过巧编“韵语”、巧唱“流行歌曲”、巧呤“现代诗歌”等趣味教学方法，使复杂内容简单化，深奥内容浅显化，激发学生学习兴趣，更好地让学生掌握更多更深刻的知识，更快速掌握知识，同时产生创新意识，形成创新思维。

参考文献：

[1] 张德华，巧用流行歌曲，激活有机化学课堂，课程教育研究，2013，4

[2] 郭丽娟，浅谈有机化学教学创新教育方法的研究与应用，资治文摘，2016，6