王剑锋

摘 要：随着新课程改革的不断深化，新课标背景下的小学数学教学工作已经取得了很大的成绩，无论教学质量还是教学效率，都有了一定程度的提升。但当前国内小学教学过程中依然还存在着一些问题，主要对这些问题进行分析，并在此基础上就如何提高教学质量，谈一下自己的观点和认识。

关键词：新课改 人教版小学数学 有效教学途径

小学教育对于学生的学习能力的培养及创新思维的运用都具有尤其深刻的影响，是学生爱学习会学习的启蒙阶段。在响应国家号召的时代背景下，新课改内容被逐渐应用于小学教育体制中，这不仅是对教育体制的深化，更在一定程度上强化了学生的学习能力，更提升了学生的价值取向，开拓了创新思维及世界眼光。因此，提高小学数学的教学质量，并在增强学生基础知识的灵活运用的过程中，激发学生的创新精神，将人教版数学教学贯彻到实际教育任务中，是保证教学质量的最基础保障。

一、小学数学在教学中存在的问题

第一，小学数学的知识运用水平不能满足现今社会的教育发展要求。通过数据的统计可以得出：我国大部分小学数学教师都没有在上岗接受较为系统专业的培训，在训练环节的应用水平基本为零。第二，教师对于教学内容的应用性普遍不高，理论与实际应用存在一定差异性。由于教师没有将教材内容无法理解，并灵活运用，这就造成了教育过程中教学质量不高的现象，教师讲课按照课本念，缺乏生动表现，就会造成学生学习兴趣的下降，最终不爱学习、厌倦学习。教育成果大多来自于对教材内容的完美诠释，而教师如果不能将教材精髓进行总结，对于难点问题的分析、解释能力的不足，将会严重制约学生数学能力的提高。第三，教师在进行教学过程中，对于难点问题往往会直接进行解答，这不仅没有给学生充分的时间思考问题，更加影响了学生的开拓思维及独立思考能力，长此以往将会阻碍学生的积极思考能力的发展。

二、新课改下小学人教版数学的重要性

人教版小学数学教学的有效应用可以提高学生基础知识的应用性，更能在学习过程总开发学生的逆向思维，促进学生能力的提升。由于小学教育中的学生通常年龄比较小，实践能力及生活认识水平明显偏低，不能理智的对事物事实进行分析及总结，而实施人教版数学教学可以在激发学生的自主学习能力及创新意识方面得到显著提高，这对学生学习能力的培养具有一定的启蒙引导作用。学校的教育不能只局限与书本的理论知识，应更加重视学生实践应用能力的培养，因此，将人教版数学教育广泛应用于教育领域，是促进教育体制改革及深化的重要举措。

三、小学人教版教育内容的分析探究

如何正确使用好教材，在教师的实际教学过程中，其措施、方法是千变万化的，每个人的体会和理解程度也是不一样的，需要教师们共同探讨和研究，真正完成新教材的教学任务，培养学生的自主创新能力。

1.激发学生学习兴趣

对于刚接触学习的孩子，对每一门学科都是以一种好奇的心态去学习。为了使学生能够学好数学这门学科，就应从小培养学生的学习兴趣，建立数学思维，培养学生的自信心，为学生能够进行自主学习奠定基础。因此，对于刚入学的学生应重点培养他们学习数学的浓厚兴趣。小学生在学习过程中往往会存在因为喜欢某一位老师而喜欢他所教授的学科的问题，这就需要教师能够从自身做起，尊重每一个学生，对每一个人都平等对待，对学生要有足够的耐心去引导、教育，多和学生交流，消除教师和学生间的距离感，为学生的学习奠定基础。在数学教学过程中，根据学生的学习程度和学习内容，采用与教学内容相关的图片在视觉上吸引、打动学生，给枯燥的数学学习增添了色彩。将数学渗透到学生感兴趣的、熟悉的环境中，快乐、顺利、自觉地展开活动。在教学过程中，不能只是机械地让学生进行计算，应适当地将学生喜爱的游戏运用到教学中，触发孩子的感觉器官。

2.提高学生学习能力

教师在备课时，合理安排教学计划，尽最大可能激发学生对学习的积极性，面对问题鼓励学生敢说、敢想，在自主探索中找寻答案。计算是整个数学学习中的重要部分，一年级的数学教材中，计算也占有较大比例。部分学生在计算时，往往都是先做题后进行思考，这样并不能让他们得到更大的收获，而应让他们在学习过程中找寻方法，自己主动去思考，只有这样才能有效地提高他们的学习能力。

3.注重实践能力的培养

小学人教版数学教学应以学生所熟悉的生活为基础，是以他们的生活经验为起点，使学生的生活经历转变为抽象的数学问题，并对其应用和说明的过程，在学生对数学深刻理解的基础上是他们的价值观念、情感态度、思维能力等多个方面得到发展。对人民币的认识和统计具有较强的实践性，也是将数学回归于生活，培养学生创新思维和实践能力的有效措施。例如，在学生认识人民币的过程中，让他们回想在何时何地使用过人民币，激发他们积极发言的兴趣，他们通过交流、讲述、观察、回想等方式，用较短的时间认识了人民币。此时，教师还应引导学生回想自己的生活经历，在生活中弄清元、角、分之间的换算关系。鼓励学生多亲自实践，多经历一些事，丰富自己的生活经历，把学习和生活结合起来，在生活中找寻问题的答案。同时，教师还应对表现好的学生及时鼓励，促进他们学习的积极性，在学习过后，适当地安排一些相关的实践活动，如让学生学会使用货币等。最后，同学们都带来了他们买的东西，并清楚地记录了钱的用处，计算出了数据，都很好地完成了任务，在此过程中也收获了许多快乐。把学生的生活经历和书本上枯燥的数学知识相结合，学生将会在生活中得到丰富的教育财富和新的创新思维，多姿多彩的生活世界将变成学生最丰富的学习资源。

人教版的实施应用是对新课改内容最生动形象的体现，将新思路新想法与素质教育相结合，是提高教育质量的最有效措施，也是关键力量。随着教育制度的不断完善，对教师的教育水平及教育能力也就提出了更高的要求，这就使得教师在进行自身能力提高的同时，增强知识的应用性，并将教材内容运用创新形式表现出来，这是不断自我完善及提高的过程，不仅可以优化课程内容，更在一定程度上提高了学生的学习能力。

参考文献：

[1] 王苏新.新课改下人教版初中历史教科书课后习题研究[D].扬州大学，2015.