这个暑假还没开始，闹闹妈妈就买了一大堆书。闹闹一看头就晕了：《苏菲的选择》《诺贝尔奖获得者和孩子对话》《巫师的沉船》《历史故事》《红楼梦》……

“妈妈，我先看完《三体》再说，好不好？”闹闹被《三体》迷住了，对这几本书实在不感兴趣。

“这些书有的是小静老师推荐的，有的是各种名家推荐的，很有营养的……”闹闹妈妈忙着向闹闹推销书籍。

“可是，现在我对《三体》更有兴趣，趣味性强！”

“哎，可不能只顾趣味啊，那书读了有什么用？《红楼梦》小升初用得到！”闹闹妈妈不高兴了。

“妈妈，我读书啥时候要你操过心？”闹闹也生气了。

“知不知道开卷有益？要有益处才读。”妈妈开始语重心长了，闹闹最怕这个。

“不对，小静老师说，学者易中天就认为，首先要开卷有趣！”

“什么什么，反了你啦！”闹闹妈妈急得手都哆嗦起来。

一个坚决要推销，一个坚决不接受，母子俩越吵越凶，最后，一致同意去找小静老师评理。

“推荐的书不读，只顾看这些趣味性强的，不行啊！”闹闹妈妈气呼呼地告状。

小静老师听完了原委，若有所思，“开卷有益？开卷有趣？这可以不矛盾的啊！”

“是啊，”闹闹抢着说，“《三体》不但逻辑性强，还有很多物理学、天文学知识，这就是有趣又有益！”

“哎，闹闹你别强词夺理，小升初考得到吗？”

“妈妈，你怎么只看眼前啊？”母子俩又争起来。

小静老师笑了，“对了闹闹，你不是喜欢研究汉字吗？来看看趣味和益处有什么不同。”

闹闹很快找出了“趣”字的起源：

金文=（走，跑）+（取，获得），造字本义：追逐有利可图的目标。

“哈哈，原来‘趣跟‘益很相同嘛，都是有利可图才去追。”闹闹妈妈得意地说。

“可是，你理解的‘利，只是现在有用的，好东西应该用得长久啊。”闹闹想了想，又找出“味”字：

篆文=（口，吞咽）+（未，还没发生），表示尝而未吞。即正式进食之前品尝食物。

“啊，这就是了，有趣味就是尝尝，越尝越想吃，忍不住了，这就是兴趣！”闹闹拍手，“小静老师，我读《混血豺王》《最后一头战象》，还有《三体》这些书的时候，就是这样尝着尝着放不下了，追着跑着去读啊！”

小静老师点头，“是的，有味道，放不下，尝了还想吃，就是趣味的所在。看看‘益吧。”

益，甲骨文=（盛器）+（水），字形像水从盛器的开口处溢出。本义：盛器水满而溢出。后来本义消失，益处就是指好处。

“水多到溢出来，确实是好处，而且，可以用很久很久。”闹闹说。

“这个好处和趣味确实不矛盾。”闹闹妈妈回想，“好多小静老师推荐的书不都是有趣又有益处吗？”

“大家公认对少年儿童成长有益的书，大多都是有趣味的，所以，在一定范围内，我让你们自由地读。”小静老师说。

“只要有趣就读，为什么你不推荐那些网络小说？小胖上次看得傻笑，你还批评他了。”闹闹不解地问。

“自由不是丧失标准。对你们来说，鉴赏能力还在培养阶段，所以最好是在可靠的推荐书目内自由地读。”小静老师说。

看着闹闹沉思的样子，妈妈开心了，“我就说该读推荐书目里的书！”

小静老师对妈妈笑道：“那可不能急。比如说读历史是好的，必要的、但切入点在哪里，和年龄段、每个人的兴趣点都有很大关系。在适宜的时间节点根据书籍的营养来切合孩子的兴趣点，这可是相当难的工作。”

“这个假期读什么书，请小静老师帮忙吧！”闹闹妈妈频频点头。

小静老师把《诺贝尔奖获得者和孩子对话》交给闹闹。

“这本书也是有趣又有益，你看完《三体》试一试？”

闹闹点头，愉快的阅读暑假开始了！

猜汉字

咱们最初是啥样

利

甲骨文=（禾，庄稼）+（刀），像是用刀收割庄稼，镰刀与庄稼之间的两点，表示振落的庄稼籽实。造字本义：用快刀收割庄稼。

痴

篆文=（疒，疾病）+（疑，困惑无知），造字本义：心智有障碍，反应迟钝，缺乏判断力。

迷

=（辵，行进）+（米，“眯”的省略，半睁眼睛，看不清）。造字本义：辨不清前进的方向。

专

=（缠绕着丝线的纱锤与转轮，表示线结）+（双手，抓持），表示转动纱轮。有的甲骨文简化纱轮形象，并将双手简化成一只手。造字本义：手转纱轮纺纱。