李传明

摘 要：随着社会的发展以及教学要求的不断变化，初中语文教学也发生了翻天覆地的变化，传统的初中语文教学都是教师利用黑板粉笔和语言表达进行口述，学生为了能够考出一个好的成绩而不断进行学习，并不注重在教学的过程中渗透情感的教育。而新课程改革实施以来，教师的教学都发生了一系列变化，新课程标准要求教师在教学过程中渗透对于学生情感的培养，看看在初中语文教学的过程中，教师如何来渗透情感教育。

关键词：初中语文；情感渗透；朗读课文

一、为什么要渗透情感教育

随着当前教学体系的不断创新和改革，在教学中越来越注重学生综合素质的培养，其中很重要的一项就是情感教育，所谓情感教育的渗透指的是教师在教学过程中能够找到培养学生情感的点，让学生自己去体会其中情感的特点，从而提高学生的综合素质。情感教育的渗透是新课程标准的要求，也是培养学生全面发展必备的教学之一，因此，我们要在教学的过程中渗透情感

教育。

二、如何渗透情感教育

1.教师要在课文教学中不断渗透作者情感

中学阶段的学生正处于一个叛逆期，他们对于学习总是保持着一种怀疑的态度，导致情感教育并不能很好地开展，因此这个时候就需要教师在课文中引起学生的共鸣，在教学中不断进行渗透情感的教育，成为学生的引路人，这样学生才能有所进步，才能找到学习的方向，情感的渗透才能得以实施。例如，在学习《最后一课》的时候，教师就可以让学生进行换位思考，站在小弗郎士的角度去进行考虑，教师可以这样对学生进行引导“大家都不喜欢上课吧，很烦，老师总是要对我进行提问，还要考生词，真是麻烦”，这个时候学生可能会哄堂大笑，接着教师再进行引导“那如果明天咱们学校就不能再进行授课了，所有的人都不能再来学校了，今天你会怎么想呢？你还是这么讨厌这个地方吗？”教师提出一系列的问题，让学生去站在人物小弗郎士的角度进行思考，学生站在小弗郎士的位置进行考虑，那么情感教育的渗透也就可以进行了，学生也就可以体会到小说人物的感情了。

2.引导学生有感情地朗读课文

众所周知，我们的语文教材都是选的一些有代表性的能够表达作者真实感情的文章，因此在语文课文教学的过程中，教师可以引导学生去反复地朗读课文，去体会作者想要表达的思想感情，从而渗透情感教育。举例而言，初中有一篇很有代表性的文章是《皇帝的新衣》，教师在进行这篇文章的教学时，就可以让学生反复朗读，引发学生的思考：为什么皇帝不敢说自己没有看见这件衣服呢？为什么大臣们也不敢说呢？为什么连老百姓都不敢说呢？教师让学生带着这一连串的疑问去进行探索，让学生去体会这些人的心理活动，从而使学生意识到说谎所带来的危害，引导我们的学生在以后的学习和生活中做一个诚实的人，这也是对学生情感教育的一种渗透方式，不仅是为了让学生学到知识，而是通过朗读让学生挖掘其中深入的元素，培养学生的情感。

3.利用多媒体技术创建教学情境，从而渗透情感教育

新课程标准提出：“教师在教学的过程中可以利用多媒体技术来创建教学的情境，从而使学生能够融入课堂的学习中去。”在实际教学中，教师也可以利用多媒体技术来吸引学生对于教学的兴趣，引发学生的共鸣，从而加深学生的情感教育。举例而言：在学习《罗布泊，消失的仙湖》这篇文章的时候，教师可以从网络资源上搜集一些关于罗布泊的图片，让学生感受到罗布泊从一个湖泊渐渐消亡的过程，从而激发学生想要去保护大自然的情感，教师利用多媒体播放图片的过程中可以给学生描述最开始的时候罗布泊是什么样子的，现在的罗布泊又是什么样子，为什么会变成这个样子，从中引发学生的思考，从而使学生能够体会到作者的悲痛，激发对于祖国大好河山的热爱之情。这也是一种能够渗透情感教育的方法。

4.在写作教学中指导学生加入情感元素

写作一直都是很多初中学生感到头疼的事情，他们总觉得没有什么内容可写，一篇作文中只有一两百字是自己写出来的，剩下的都是为了凑字而进行的，因此这个时候就需要教师指导学生在写作中加入情感的元素，培养学生写作时加入情感的元素，从而丰富自己的写作内容的意识，培样学生的情感。举例而言，在进行人物类描述的时候，教师就可以让学生去带着感情进行书写，在写作中抒发自己的真情实感，那么学生的作文内容就丰富多了，在作文中加入情感的元素也能培养学生的情感，让作文变得更加精彩。

在初中语文教学的过程中，对于学生情感的渗透是一项很重要的内容，它不仅关系到教学的效果，也关系到学生的全面发展，因此，在教学过程中希望我们的语文教师都能够意识到渗透情感教育的重要性，从而在教学中不断地进行点拨与培养，使我们的初中语文教学变得越来越好。

参考文献：

[1]杨玥.浅谈如何在初中语文教学中有效渗透情感教育[J].当代教育，2015（4）.

[2]黄晋.浅谈如何在中学语文教学中渗透情感教育[J].中国校外教育：理论，2011.

编辑 温雪莲