常少宁

[摘要]作文分数的高低往往决定了学生语文成绩的高低，从自身教学经验出发，探索作文教学的方法，试图改变语文作文教学中学生无从下手、无话可写的问题。

[关键词]语言基础留心生活回归课本

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）240026

王国维曾说过：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，此第一境也；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，此第二境也；‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，此第三境也。”在语文作文教学中，我感觉恰恰也经历类似三个阶段。在教学中，最难上的我认为也是作文课。在其面前，我往往感觉手足无措。学生怕写作文，写了多年，早已挖空了心思；教师改起作文也最费力气，但最后却收效甚微。学校开设了作文课，一周一节，我也试着改变以前“放羊式”的写作方式，每周集中练习，从夯实基础、结合生活、回归课本三方面结合训练，有许多新奇的收获。

一、苦其心志，劳其筋骨

写作文需要有素材，可我们学生的生活并不丰富多彩，基本上是三点一线：宿舍——教室——食堂。生活单调，范围狭小，缺乏丰富的生活阅历，导致他们作文时无米下锅。为了改变这一现状，我决定走近学生，和他们一起探索写作之源。首先，我在课上拉近与学生的距离，倾听他们对写作的看法，消除心理隔阂，减轻学生写作负担。其次，尽量给学生提供阅读素材，每周一节阅读课是学生们最快乐的时候，没有写作的压力，学生通过阅读与他人产生思想碰撞，感受生活，并从中获得写作的启发。每次作文课我都努力选取学生有话可说的话题材料，学生畅所欲言，表达各自观点，立意水到渠成。写作素材的准备就是其苦心志、劳筋骨的过程。由此，学生寻找写作材料不再是难事，一朵花、一片叶或许就是写作之源。学生习惯养成，由最初的“苦”与“劳”转为收获。

二、满眼生机转化钧，天工人巧日争新

我们在实施教学过程中，不仅仅满足于书本上有限的知识，更要根据学生身心发展事实改变教学方式，接受新鲜事物，更新自己的思想，避免被飞速发展的社会所抛弃。本学期，我们观看了汪涵的《开讲啦——相信奋斗的力量》演讲，他的演讲既幽默又具哲理性，并且用名人的言传身教说理更具说服性。好多学生都无意识地背诵过他的演讲稿：“渡过了这个困难，你有渡过困难的智慧；你面对困难，你有了面对困难的勇气，你绕过困难，你有了绕过困难的狡猾。”下次写作时，好多学生都化用了他的话语，真是“无心插柳柳成荫”。冬天雾霾天气较多，我搜罗网上搞笑的雾霾笑话，活跃气氛，没想到贾文乐同学能以此写出《“雾”语的时代》，练就他“雾是人非”的神功。积极运用现代教学技术、网络、视频等，既可以改变自己“一言堂”的教学方式，又可以增强学生的学习氛围。更重要的是，学生们通过平时的阅读、思考与练习，写作能力得到了很大提高。

三、问渠那得清如许，为有源头活水来

课本是我们学习语文的依据，教材中选取的很多文章都是经典中的经典。在写作中，我主张回归源头，从教材中挖掘源泉。“仁者见仁，智者见智”，从课本中往往可以生发出新的观点。比如，在学完沈从文的《边城》后，结合陶渊明的《桃花源记》，让学生们试着描述自己的理想世界。大家纷纷描述自己梦中境界多么山清水秀，多么怡然自得，而连慧聪同学却独辟蹊径，从自己爱好美食入手，把自己的世界描绘成“吃货的世界”：用甜甜的棒棒糖盖成的房子，用让人垂涎三尺的火腿建造桌子，天空中分布着五颜六色的棉花糖，地上的石头是香气四溢的五花肉，锅盖是美味的蛋挞，房间里的床是软绵绵的面包。作文极具想象力。在学了《项羽之死》后，我们观看了李清泉教授的《百家讲坛》，褚佳帅同学以虞姬的身份，描绘她自杀之前的心理，写成散文《夕阳中与你永别》：“垓下，你我离别。你的骄傲让你仗剑红尘，而我的骄傲，在最后离别的时刻，绝不拖延。”一个男生读完课文，能够从细微之处，阐述情思，真是独具匠心。在学完《伶官传序》后，被欧阳修的“智勇多困于所溺”所吸引，联想现代社会有多少人被自己打败，大到贪官污吏，小至我们每天看的课外书、手机，这些不是困扰我们的事物吗？课本中有无尽的宝藏，挖掘这些宝藏，可以拓宽写作思路，获得写作的素材。

总之，教学过程就是教与学的过程。我们只有不断学习、更新自己思想，与时俱进，提高自己的教学水平，才能提高教学质量，使学生不再为写而发愁。

（责任编辑韦淑红）