应婷婷

【摘要】随着科学技术的不断提高以及人们观点的转变，在教育行业中，微课的教学模式逐渐的被学生和教师所接收，如何才能够在有限的时间内更加直接的展现出知识的重点，是每一个参与微课教学教师所关注的话题，在高职英语的教学中更是如此，本文主要对微课的研究现状进行分析，对微课在高职英语教学中的设计与制作进行研究，并对微课在高职英语教学中的实践进行探析，以能够更好的促进教学质量的增强。

【关键词】高职英语 微课设计 制作理论 实践

前言

微课主要指的是具有着核心教育意义的短视频教学，该种教学方式通常是教师为了解决某个知识点而进行的教学设计，其除了最主要的教学视频外，还需要有教学设计、教学课件以及案例分析、练习等多个环节来辅助学生进行学习，本文意在对高职英语教学环节中的微课设计、制作的理论与实践进行研究，其具体内容如下。

一、微课的概述

1.微课的特点。

（1）教育性：微课作为短小精悍的在线教育资源，能够解决实际教学问题；（2）目的性：微课具有明确的教学目的，教学目标与教学内容、教学活动紧密结合，以最有效的方式和最短的时间达到教学目标；（3）趣味性：微课应具有趣味性，能够吸引学习者热情、主动学习，而不是枯燥乏味的讲解；（4）共享性：微课作为新型学习资源，要适应移动学习、泛在学习和在线学习，应具有广泛的共享性，尽量免费推广应用，取消各类浏览限制等。

2.微课的发展。微课程概念的提出最早由戴维·彭罗斯于 2008 年首创，并从教学设计上提出五步方针，即一是要结合学科内容明确微课程的核心；二是利用微技术来进行15-30秒的知识介绍与总结；三是以1-3分钟的时间来进行视频交互讲解；四是注重微课程教学后任务设计；五是完善到视频资源课程管理系统中。之后，借助于现代信息化技术和软件，以流媒体形式来围绕具体的知识点或教学中心展开简短的、完整的教学活动。利用信息技术来精心设计微课程视频，并从学科知识的探究中来构建教师的知识成果，帮助学生从中来选择适合自己的知识内容，摆脱了过去课堂教学中学生的被动接受知识的局面，真正让学生从知识的自主学习中来建构知识体系。

二、微课设计以及制作的理论指导

1.注意事项。首先是微课的选题，要具有针对性，教学的目的、内容要清晰，并且能够在短时间内掌握；其次是微课的设计，要能够依据授课的内容和环节来制定符合的学习内容和教学形式，要能够在视频讲解的过程中将案例、过程以及评价反馈等进行简要的概述，其教学的内容要精练，尽量将复杂的问题以通俗易懂的方式表达出来；在视频的制作方面，大多数的教学都采用流媒体的形式，而其在讲解的关键就在于如何吸引学生的注意力；在反馈方面，要能够对点评进行答疑，此外，微课的教学要生动有趣，画面美观，以适当的节奏来让学生尽可能快的掌握微课中的知识点。

2.制作方法。微课的制作方法主要有五种，第一种为教学录像型，该种微课是对教师的讲课、演示等教学活动进行摄录，然后再制成微课，这种可以在任何的教学环境中应用，微课内的教师要具有较好的形象，充足的备课以及适当的教学环境，并且学生的配合要自然，但是，该种课程的工作量较大，所以不适合小范围的课程讲解，

第二种是平路录制型，即通过PPT、计算机的相关软件，来将辅助的教学材料展示在教学屏幕之上，该种教学仅仅是教师利用鼠标、手绘板等器件来将教学内容呈现在学生们面前，然后在利用录音软件将教师的讲解收录，合并后实现微课的教学，该种微课的制作十分的便捷，几乎没有任何的技术门槛，所以，在高职英语的教学中应用的最为广泛，但是，这种微课的教学质量参差不齐，所以学生所学到的知识理解程度也各不相同。在此种微课的制作过程中，为了保证教学质量，视频的录制最好在学校的录音师或者电教室等环境较为安静的地方，并且要能够在适当的时间进行，在知识讲解的过程中，教师要避免咳嗽、错别字、方言等现象，在做好后配合PPT等工具将计算机的教学内容以及讲解方式一并录制，制成微课。

第三种是多媒体的讲解类型。该类型主要就是将文本、图形、声音、动画等元素进行同步讲解，然后再利用转换软降将多媒体课件自动的转换为微课视频，这种的微课质量由多媒体的质量而定，讲课所用的解说词可以是事先做好的，然后在编辑的过程中去除噪音、发音错误等现象，所以，该类的微课属于高质量的微课。

第四种是动画的讲解类型。微课的讲解时间也是高职英语教学时间内的，而为了让学生的学习质量变得更加的高效，可以用用一些动画元素来制成微课，这样就能够让高职英语的学习变得更加的生动形象，增加教学效果，但是，二维动画制作式的微课制作难度较大，所需要的绘画素材更是很多，所以，该种教学方式适用于大范围的英语教学之中。

第五是视频剪辑型的微课，该种微课虽然也应用到了拍摄的手段，但是其更加注重于对知识点的剪辑，更加能够体现出教学重点，在微课的讲解中，通过师生之间的互动和特效的剪辑以及多种拍摄手段的辅助，让微课的视频效果较好，然而，该种类型的微课制作难度大，制作成本高，需要专业的人员参与策划，甚至还需要配音、配乐等，所以如果仅从微课的角度上考虑，需要有一流的教学设计、制作水准。

三、微课在高职英语教学中的实践

本次实践选用的是酒店管理专业的班级，将其分为6个小组，每组6人，所有的学生都具有一定的英语基础，并且学习的主动性较强，具备网络学习的条件。

在教学内容上，主要有询问、登记、核实、告知价格等专业英语的讲解，这些英语短句都要能够通过微课来进行学习。在微课的上课之前，教师要做好询问、登记、核实、告知价格等专业英语短句学习的10分钟微课视频，并将该视频传送到网上，让学生能够通过网络来进行知识的学习，并能够在教学结束后布置任务，让学生能够在课外的时间尽可能的掌握相关的短语，并将学习所遇到的问题进行总结，再次上课时提问。

在学生观看之后，教师要将微课中的重点、难点进行讲解，并让学生提出问题，然后进入角色扮演环节，让每一个学生都能够完成入住登记等情景的模拟对话。

Good afternoon.Welcome to the XX Hotel.May ihelp you，sir？

Yes.I'd like to check in，please.

Certainly，sir.May i have your name，please？

Yes，it's Charlie White.

Do you have a reservation with us，sir？

Yes，for tonight.

Just a moment，please.I'll check our reservation record...Thank you for waiting，sir.Yourreservation is for a single room for three nights.Could you fill in theregistration form，please？

Sure.

May i confirm your departure date？

Yes，I should be leaving on the 8th.

How would you like to make payment？

By Visa Card.

May i take a print of the card，please？Thank you，sir.Your room is 888 on theeighthFloor.Just amoment please.A bellman will show you to your room.I hope you will enjoy your stay here.

在课后的评价反馈中，教师还要能够利用每个学生的评分来对学生的学习情况进行评价，并在下节课时进行重点知识的复习，保证学生对英语学习的扎实度。

四、结束语

高职英语教学的主要目的是为了让学生能够更好的进行应用，而微课的教学模式可以对英语教学中的重点进行梳理，帮助学生更好的掌握课上的重要指示，特别是对于英语成绩较差的学生而言，微课的开展更加的具有针对性和促进作用，能够让学生更加主动的进行学习的同时，还能够让学生更好的掌握有关的信息化技术，这种现代教学的方式，能够让学生在不断的探索中找寻出知识的关联性，也能够让教师在优化课堂教学的过程中更好的改进教学方式，推动信息化教学的不断实施，让学生的学习成绩通过微课的方式而得到逐渐的提升。

参考文献：

[1]孟祥增，刘瑞梅，王广新.微课设计与制作的理论与实践[J].远程教育杂志，2014，06：24-32.

[2]孙婕.微课设计在高职英语课堂中的实践与探索[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015，12：221-222.

[3]张迪.微课程在高职英语教学中的应用研究与思考[J].宿州教育学院学报，2016，02：23-24.