黄培辰

2016年考研英语考试已结束，针对此次考试中写作部分的特点，笔者有一些感想，在这里和大家分享。“既似曾相识，又灵活多变”，这是笔者对2016年考研英语（一）大作文的总体印象。它有一个特点，就是题目让人感觉很熟悉，很多考生背诵过相关范文，但在写的时候又发现与自己所背诵的内容差异很大，不知如何下笔。说到底，考生还是无法预测到题材中所要用到的资料。那么在2016年的考题中，命题者采取了哪些方法，使得考试的材料不会被外界预测到呢？考生有没有什么应对的方法呢？下文，笔者来和大家详细讲解。

真题呈现

Directions： Write an essay of 160～200 words based on the following pictures. In your essay， you should

1） describe the pictures briefly，

2） interpret the meaning， and

3） give your comments.

命题方法在段落写作中的体现

这次大作文的命题方法出现了一些变化，无论是图画内容、文字暗示还是主题方面，都较之以前更灵活。下面我们就来看看这些变化在具体段落的描写中如何体现。

在图画描述段中的体现

2016年的考题采取了双图描述的形式，虽然两幅图画中只有两个人物（儿子和父亲），但是由于是两幅图画，人物的动作和表情也随之变得复杂和多样化。在这种情况之下，考生无论从儿子还是父亲的角度写，都能展开写作。从表面上，考生似乎拥有了较大的写作自由度，但是因为写作中会不断涉及儿子和父亲，考生在主语转换、使用人称时往往会产生混乱，这其实是增加了考试难度。

2016年的大作文在文字暗示上也增加了难度。文字暗示有时是一个单词，有时是一句话，这次考试是图画中有一句话，下方有一个文字标题。2014年的写作考题中有两个汉字：相携。2015年的写作考题中有一句话：手机时代的聚会。而2016年写作考题图画中有一句话：“儿子，你给我好好学习！”图画下方则设置了文字暗示：与其只提要求，不如做个榜样。考生如果把其中任意一个翻译出来，都可能会落入“翻译陷阱”。这也是考研英语写作最难对付的一点。尽管考生可以通过单句翻译、摘字提炼两种方法对文字暗示进行翻译或阐释，但是考生如果在翻译过程中出现语法、用词、拼写等错误，则会被扣除相应的分数。换言之，增分点等于失分点。在笔者看来，本次文字暗示的考法设置得十分“老辣”，逼着考生临场发挥，也比较能看出考生的实际水平。关于文字暗示的翻译，笔者建议考生在用词方面选择自己熟悉的词汇，把文字暗示的内容表达清楚即可，不要用大词和难词，以免因不熟悉其拼写或用法导致翻译错误。

关于描述段，笔者建议考生这样写：①先从人物的动作和神态写起。比如本次考题，考生可以先描写第一幅图画中父亲坐在沙发上舒服地看电视，对儿子的学习情况漠不关心，然后描述第二幅图画，写父子两人共同学习，前一幅图画描写可多一些，后一幅图画描写少一些。②将文字暗示放在最后写。这样一来，考生就能把图画内容简单明了地交代清楚了。

请看下面参考例文：

The first picture shows a man lounging on a sofa with a cigarette in his hand. He is staring at the TV in front of him， and is completely oblivious to his son who is sat studying at a desk behind him with a puzzled look on his face. In the other picture， the father is sitting alongside his son at a desk working hard， thus illustrating the caption “Setting a Good Example Instead of Making a Request.”

在阐述和看法段中的体现

本次大作文的主题将教育话题和家庭关系进行了组合。这样的出题思路很妙。如果直接考查学校教育类话题，那很多考生就会套用常见的教育类题材的模板来完成写作。但命题者将教育问题放在家庭背景内，考生就需要考虑到家庭影响，同时要处理其和教育题材的关系。这样一来，简单的套写就无用武之地了。

教育类话题在考研英语写作中曾有所涉及，比如2003年的“温室花朵经不起风雨”。考生如果背过2003年的范文，在本次考试时没有认真审题，生搬硬套2003年范文的内容，那必然导致跑题。家庭关系的话题在历年考研英语写作中也涉及过，比如2005年的“养老足球赛”、2014年的 “相携”。但这两道考题谈的是赡养、孝道，与今年的图片内容存在差异，考生无法整段套写。此次考试命题的“厉害”之处在于：主题看似简单，都是以前考生曾经见过的话题，但又不能一字不改地套写；主题十分开放，既不与考生的知识背景相冲突，也没有用偏题难为人，但是“教育”和“家庭”两个话题均要有所涉及，又不能顾此失彼。这样的命题思路就对考生的布局和阐述能力提出了较高的要求。

那关于阐述和看法段，考生该如何应对呢？笔者建议考生首先要认真审题，确定主题后，阐释和论证图片表达的思想。比如本次考题，考生可以顺着家庭关系的角度写儿女教育，“快打快撤”，不在子女和父亲的亲情上浪费笔墨，而是将重心集中于父亲的行为上，强调“以身作则”的重要性。考生在给出自己的观点和看法时，要根据图片内容，不要凭空发表意见。比如本次考题，考生可以根据题目图画中父亲看电视的行为，联想到有些父母把大量时间用在娱乐上，然后提出父母应提高自身素养的建议。

请看以下参考例文：

Some Chinese parents lack self-discipline and spend much of their leisure time on activities such as watching TV. They are totally unaware that their own behavior sets a bad example for the balanced development of their children. As a result， they seldom help their children to learn， to think independently or to solve problems. In this kind of home environment， how can children improve their academic performance， let alone acquire practical skills and professional knowledge？

In my view， only when Chinese parents improve their own behavior can their children learn to overcome difficulties in their academic studies. Similarly， only when Chinese parents set a good example can their children work diligently to achieve further academic progress. Without good role models， the children will fail to meet their parents expectations and will experience a childhood of misery and disappointment.

应对题型多变的方法

看完以上笔者的分析，考生可能会问：在备考阶段该如何应对这种灵活多变的考题呢？笔者总结了三个方法，供考生借鉴。

方法一 加强审题训练

考题多变、双主题组合——这样的命题思路看似复杂，但是对考生也有好处：不同水平的考生拿到题目后，都能根据题目暗示写出一些内容。不过如果考生只会背范文，不注重审题，或者总想整段照搬模板，则很容易出问题。比如2016年的这道考题，题目明确要求考生对家庭环境和儿女教育进行阐述，而考生依然生搬硬套“不要溺爱子女，让他们独立成长”，就会出现内容和主题严重不符的情况，这样的作文会被判定为套用模板，得分会很低。出现这种情况，主要是因为考生没有仔细审题，机械地将背过的句子进行堆砌，最终导致内容跑题。在这种情况下，考生应该首先建立起寻找主题的意识，平时多做审题训练，步骤如下：①阅读题目的文字暗示，大致判断一下，这些文字暗示的是哪个主题方向，是养老话题、网络话题、教育话题还是两个话题组合出题。②理清思路，回想一下自己背的素材范文内，哪些是切题的，哪些是不切题的。有了这两个判定之后，再下笔写作，就不会生搬硬套或跑题了。

方法二 注意归纳总结

归纳总结是审题训练的延续，建议考生尽量少背或者不背套句和空话，而把主要精力放在以下两个方面：①将与各种题材相关的好词、好句摘录出来。②将背诵重心放在和题材相关的词句方面。这样一来，考生平时对各种题材的常用语句有所积累，考试时印象深刻，自然有话可说。此外，将复习重点放在有效表达上，也能确保用词准确。而语言的准确性又恰恰是作文评分的重要依据之一，考生如果在备考阶段多积累有效表达，那么考试时出现错误的可能性就少，也更容易得到高分。

方法三 学会列提纲

有些考生在备考写作时往往以背诵范文为主，目的是在考试时通过审题、默写，然后一气呵成地写出文章。但写文章的过程并不像这些考生想得那么简单。考生首先要明确自己的写作主题是什么，列出分论点，提供相应的例证，然后再下笔写。在这个过程中，写作者的头脑中最初是一片空白，但当文章的主题确定之后，往往会顺着这个主题从记忆中搜寻合适的词汇和句子，在头脑中进行有序排列，然后按照顺序进行写作，即先列出提纲，理出写作框架和表述次序，之后依次展开论述，最后完成段落写作。所以，考生在平时复习时，不要只是一味背诵，还要根据相关题目进行写作训练。在训练时，要先确定主题，然后列提纲，这种方法看似繁琐，但考生一旦形成这样的写作习惯，写起文章来就会很省力，而且文章不容易跑题。