吕广辉

当前教育改革，特别是基础教育改革的主要方向是开展培养学生主体精神和创新能力为核心的素质教育。创新不只是一种思想意识，更是一种认识水平；不只是一种方法，更是一种能力。作为政治教师，在教学中应对不同水平的学生区别对待，有创新能力的学生要引导他们创新，缺乏创新前提的学生还是要从基本功抓起，力求首先使他们达到“基础等级”中的各项要求。要达到以上目的，教师要不断学习新知识，研究新课题，更新自己的知识结构，才有推陈出新的资本，才能打破教师滔滔不绝、学生被动学习的思维定势。下面谈谈我的做法：

一、激发创新欲望，发展创造性思维

传统的课堂教学，教师的隐性权威影响较大，学生往往倾向于揣摸教师的心思，回答问题总是小心翼翼，长期被动式的学习方法束缚了学生自主学习意识的发展。在这种教师权威导致学生主体精神压抑状态下，是不可能有什么创新意识的。作为政治教师，必须明确学生是学习的主体，应该成为课堂教学中的真正“主角”。教师在教学中应努力为学生创建民主、和谐的教学氛围，做到师生平等，尊重学生、宽容学生、赞美学生。教师应该充分发挥自身的作用，在课堂教学中，针对教材，精心设计，紧扣环节，把知识和趣味融为一体，创造读书思考、动手操作、独立探求新知的时间和空间，有效地调动学生的学习积极性。对于学生存在的思想误区，教师要细心、耐心地说服，给予辩证评价，鼓励学生积极主动地去探索知识。只有这样才能为学生积极思考问题，提供良好的氛围和人际关系环境。学生才能放松心情，积极思考问题，激发创新欲望，发展创造性思维。

二、教学内容贴近生活，增强实效性

教育与生活息息相关。高中政治教育更要贴近生活这一主题，切实将政治课堂与现实生活有机联系起来，要以社会发展的现实与学生的现实生活为着眼点展开教学。将政治课堂内容与现实相联系，有利于实现理论联系实际，进而增强学生分析现实问题的能力。要将基础政治理论知识同我国的现代化建设相联系，切实将教学内容与我国的政治、经济、文化等各方面相结合，并在对学生进行文化知识传播的同时要加强学生的思想道德教育、心理素质教育以及法制教育等。要将这些内容贯穿在高中思想政治课教学的全过程。高中思想政治教材在编写上比较注重理论联系实际这一原则，这种特点符合新课程改革的理念要求，符合时代发展的潮流，增强了高中思想政治课的实效性，更容易激发学生对高中思想政治课的兴趣与学习的主观能动性。

三、注重使用导入教学，提高教学效率

在教学过程中使用别致、新颖的教学方式，既能够吸引课堂中学生的注意力。从而使他们明确本课程的教学要求，同时能够激发他们的学习热情并提高学习积极性，无形当中也提升了学习效率。因此，在使用新的教学方法时需要注意“新、思、活”，并在选择教学方法时结合学生的思维特点和知识水平，灵活选择。

（1）直观导入法直观导入的教学方法，指在教学过程中选择一些与本节课程联系紧密的经典案例，并营造良好的教学氛围，将抽象内容转变为生动、具体的案例，化繁为简，激发学生兴趣并提高学习积极性。通过提出一些极具吸引力的问题来集中学生的课堂注意力，通过引入形象、生动的影音画面和图像，使得学生学习效率不断增强，进而提高教学质量。

（2）新闻导入法传统的高中政治学习过程，十分枯燥乏味，而引人新闻内容后会将这些枯燥的原理内容变为较为生动的生活实例，较为容易被学生所接受。这种导入方法和现实生活紧密联系在一起，将高中政治课程中的理论通过生活实例表现出来，使得政治内容变得真实并具有时代感，使得政治课程不再枯燥乏味，而是生动、丰富起来。

四、对作业进行创新，增加开放性作业比重

由于受到传统应试教育和高考的影响，传统的政治书面作业存在着很大问题，教师一味地用教材上或是练习册上的题目考查学生，按照标准答案判定对错，这在很大程度上挫伤了学生的创新思维发展，限制了学生的自由发挥。因此，进行创新教育，还必须进行作业的创新，在书面作业基础之上增加开放性问题的比重，以学生普遍较熟悉的事物为基础，使学生能够结合自己的实际经验进行完成，贴近学生真实生活的事例使得学生能够充分发挥自己的看法和见解。通过开放性的作业，教师可以进一步了解学生的想法，进而根据学生的具体情况进行备课，有的放矢，制定教学计划，安排教学重难点。比如，在讲“树立正确的消费观”时，教师可布置这样一份作业：“请你评价一下自己的消费观，并说说你评价的依据是什么？”由于这种作业形式具有较大的开放性，与传统作业相比最大的优势在于它没有标准答案，能使学生根据自身情况如实回答，有话可说，甚至提出自己独特的观点。这样的作业改变了传统作业的封闭性、答案单一性，很受学生欢迎。因此，学生能积极主动热情地完成作业。

五、教学评价多元化，突出学生主体地位

新课改的理念更加重视获得知识的过程，强调在学习过程中不断提高学生的能力，重视学生的情感教育。而过去对学生的评价往往只看重分数，家长和社会看的只是最后的高考成绩，这就给教师带来巨大的压力。教师既想实行新课改，而又担心学生的成绩上不去，这就造成教学过程中把新教材中淡化处理的内容搬出来进行补充，无形中增加了学生的压力。因此，新课改中，评价方式的改革是必需的。除传统的考试以外，多种评价方式并存是新课改教学评价的一大特色。另外，教师不再作为评价的唯一主体，而是通过学生自评、互评、小组评等多种手段相结合来评价是新课改教学评价的又一大特色。这更加突出了学生的主体地位，有利于学生实践与自省、客观地认识自我与他人。

综上所述，之所以对高中政治课程进行改革，其根本目的是为了促进学生全面发展，使其成为具有良好实践能力和创新能力的综合性人才。因此这就要求高中政治教师遵照新课程标准，树立新的教学观念，通过运用多种教学方法，进而优化教学结构，提高学生的积极参与性，使每一个学生在具备个性化的同时，能够提升综合素质能力，也为将来的发展打下坚实的基础。