张金萍

摘 要：多年以来常常有学生觉得学习英语难，所以有很大一批学生对英语学习失去信心，最终放弃了英语。但是，根据我的教学经验，只要善于指导学生、鼓励学生，让他们树立学好英语的信心，并指导他们坚持下去，结合适当的习题练习，我想每个学生一定都能讲英语学得非常棒的。初中阶段，是英语教学的一个重要起点。经过了小学阶段的启蒙学习，初中阶段对学生今后英语的学习与发展有着至关重要的作用。在有限的课堂时间内，如何提高课堂教学的有效性成为初中教师关注的重点。围绕基于新课改的背景下，初中英语课堂教学有效性展开研究，为提高初中英语课堂有效性提出几点建议，以供业内同行参考借鉴。

关键词：初中英语；新课改；有效性

课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。在新课改的要求下，许多有识之士都在针对新课改进行探讨提高英语教学有效性的方略，希望能从整体上提升初中英语教学的效率。

一、树立英语新课程理念

认识新教材特点，明确新教材要求，转变教学模式，适应新教材的发展。

新课程发展的核心是新课程理念的落实。能否把国家的意志、专家的思想变为千百万教师的教学行为，这是新课程改革能否成功的关键。 新教材不仅注重传授语言知识，培养语言技能，还注重对学生文化意识、情感态度和学习策略等方面的培养。教师应是学生在课堂学习中的引导者和带领者。对于每个教师来说新教材都是“新”的，以往的那套旧教学法已经不适应于此，那么，这就需要教师们勇于探索，善于发现，善于总结，不断学习。适应新教材，了解新教材，找到适合学生、适合自己的教学法。

二、注重兴趣的培养

根据新课程改革的教学要求回顾传统的初中英语课堂教学，不难发现其中存在的种种弊端。首先，就教师的“填鸭式”讲课方式来说，教师通常在课堂上滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡，对学习英语提不起兴趣，师生之间缺乏交流，这都不利于课堂教育的有效性。

俗话说“兴趣永远是最好的老师”，没有兴趣学习无从谈起。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。强调提高兴趣，寓教于乐。心理学研究也表明兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分。因此，培养学生的兴趣至关重要，甚至说这是学好英语的前提和保证。

为充分激发学生兴趣，使学生对英语学习充满热爱，首先教师要热爱教育事业，热爱英语，更要爱学生。在教学过程中，不仅要完成知识的传授，更要将自己对英语、对生活得真切理解和深厚的爱传授给学生，使自己和英语独特的魅力展现在学生面前，从情感上感染学生，使其产生心灵上的共鸣，从内心深处激发其对生活、对语言的激情和热爱，为英语学习提供动力。要让学生对英语课堂保持浓厚的兴趣，教师的人格魅力起着至关重要的作用，教师的魅力既来自课堂上的才华和能力，幽默风趣的个性，对学生的关心也是必不可少的。所以，教师要靠近学生，做他们的亲密朋友。师生关系和谐，才能创建有效的课堂氛围，使教学活动顺利开展。

三、转变角色，学生作为课堂的主体

教师要改变传统的教学模式，就要运用现代教学理念和教学方法，在实践活动中研究和探索出各种有效的英语教学模式和方法。在课堂教学中，教师必须要转变英语课堂上教师的角色，将学生作为课堂的主体。在教学过程中，教师既要重视向学生传授语言知识，又要注重培养学生应用语言的能力。以学生为中心，在师生共同参与的教学活动中，学生是主动地学习知识，而不是被动地接受知识。在课堂上教师是课堂中的组织者、解惑者、控制者、参与者以及指导者。在英语教学活动中，教师要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极主动地参与课堂中每个环节的活动，培养技能和学习新的语言知识，提高他们的交际能力。对于学生来说，同样要转变角色，从被动地接受知识转变为主动地学习知识，积极地参与到课堂的学习活动当中，对不懂的问题积极地发问，在解决问题的过程中学习知识，提高自己的思维能力和语言运用能力。

四、完善自我意识，培养学习自信心

自信成就未来！有了自信，学生才会冷静地面对英语学习中的挫折何困难，才有足够的勇气克服障碍，克服胆怯；才有虚心讨教、诚恳学习、扬长避短；才会从胜利走向胜利，从成功走向成功。

想要增强学生的学习信心可以从几个方面入手：①帮助学生树立信心，在一个班级中会有个别缺乏自信的学生，那么教师应该多关注这些学生，挖掘他们的优点，及时鼓励他们给予他们信心。②帮助学生创新思维。思维的创造性是指在新情况或困难面前采取对策，并能够独立地解决问题。教师有意识地从思维方面多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。③帮助学生结对互学。英语教学中要鼓励学生之间互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。

五、教师应善于设计问题，促进学生思考

提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。提问应有一定的导向性，如导向文化感，导向品格修养等，促进学生的思考。在教学过程中，如果教师能够适时穿插一些问题，不仅能够有效改善学习氛围，而且也能进一步增强学生的学习动机。

归纳起来，课堂提问共有几下几种情形：

（1）导入式提问，适用于导入新课时提问，激发学生的学习兴趣。

（2）讲解式提问，在讲解过程中提问，引发学生的深层思考。

（3）复习式提问，在完成教学任务后提问，检查学生的学习效果。

学法的掌握关键在于教师的"教"。一方面，教师在授课过程中体现学法，指导学生探求获得知识的过程和方法，提供学法模式；另一方面教师可通过专题讲座、个别辅导等形式给予指导，让学生获得适和自己的学习方法。经过多年的探索和尝试，自己在英语教学中收到了较好的效果，这些做法既有效地防止了两级分化现象，又激发了学生的学习主动性和学习兴趣，学困生转化比较明显。

总而言之，教师要想让初中英语课堂教学的有效性得到真正的提高，就要重视教学中的每一个环节，从教学理念到教学方法都要用一个全新的面貌面对学生，增强学生学好英语的信心，在改变教学方法的同时提高自身素质，增加课堂魅力。相信，广大教师在新课程改革的指导下不断努力探索，初中英语课堂教学有效性的提高会一步步实现。