郑先林

摘 要：数学以其自身的学理性和实用性，在我们的日常生活及其工作、学习中扮演着非常重要的角色。学习数学是比较重要的，那么，如何使得学生能够在饱含兴趣和主动性的基础上自发地学习数学知识，学好数学知识呢？这是本文将要探究的话题。

关键词：初中数学；必要性；学习兴趣；培养

初中阶段，正处于学生学习生涯的转型期，在这一阶段的教育教学中，我们必然要加强对学生各门课程的教学工作，且要注重在教学中倾注更多的心血为学生在这一重要时期的学习奠定扎实的基础。尤其是数学这门学科，作为物理、化学、生物等课程的基础入门课，我们唯有使得学生在数学学习中打下比较好的学习基础，才能使得学生在其他相关课程的学习中不至于太过吃力。此外，数学知识在日常生活及其未来工作中的广泛应用，也促使我们在教学中必然要严阵以待，助力学生在数学学习中取得佳绩。

随着新课改的实施，为了更好地使得我们的数学教学能够做到与时俱进，与学生的成长成才培养目标相吻合，在教学中，我们必然要对自身的教学模式进行反思和总结，将其中适合当前数学教学形势的内容继续得以贯彻实施，其中难以再继续沿用的教学方式则予以去除。作为教师而言，唯有对自身的教学能力和教学方式进行调整和提升，在未来的教学工作中我们才能更有针对性地助力学生取得更优异的成绩，同时，使得我们在教学中的教学业绩不断地提升。

当然，纵使大多数教师在自己的教学中已经非常尽心尽力，但是，总有一些教学方式难以与学生的实际学习诉求相契合，学生学习积极性不高，这一问题使得很多教师在教学中倍感无奈。在本文中，笔者将立足于此，从培养学生的数学学习兴趣出发，以促使学生自发地加强对数学知识的学习，继而使得师生能够在数学教学中实现“双赢”的目标。接下来，笔者将主要结合自身的教学经验，及其对新课标的相关解读，提出自己的几点看法和教学建议，希望对大家以后的初中数学教学有所帮助。

首先，活跃而具有开放性的课堂教学环境，可以有效地激发学生参与数学教学的积极性，继而使得学生能够对数学学习产生兴趣，提升数学学习成绩，培养良好的数学学习素养。良好的开端是成功的一半，初中阶段的学生虽然在理性思辨能力和抽象思维等方面较之小学阶段有了很大的进步，但尚且不具备完善的理性思考能力，因而，在学习中对于学习自主性依然受到主观情感情绪的影响。而作为数学教师，为了更好地促使学生能够对本学科的学习产生兴趣，激发学生对数学学科的积极性，从而自觉地加强对本学科的学习，在开展具体的数学课程内容教学之前，我们首先要做到的一点就是，努力为学生的数学学习搭建一个比较好的学习环境，促使学生们能够在这样的一个环境中开心欢乐的学习，继而提高学习效率。

较之严肃而封闭的课堂教学环境，学生往往会比较喜欢比较和谐，且充满欢声笑语的课堂氛围。教师的威严并不一定通过威慑和镇压学生来实现，有时候努力赢得学生的信任和喜爱，反而是一种能够长久激发学生对教师教学产生信心的好方法。在那种气氛比较活跃，课堂氛围比较自由的环境中，学生们在学习中也可以较为放心的放下心中的紧张情绪，继而与教师和学生之间展开平等的讨论，这样的环境，可以更好地打开学生的数学思维，使得学生在数学学习中取得更大的进步，在数学学习中有更大的作为，在这样的氛围中学习，能够使学生对数学学习的兴趣自然而然地得以建立。相反，如果学生长期在一种比较严肃而封闭的教学环境下学习，受到教师的种种压制，学生的学习主动性和自觉参与意识也难以形成，教师想要依靠自己的威慑力提醒学生自觉地加强互动、积极的学习数学，这种想法也是难以实现的。

其次，加强师生互动，变单向教学模式为师生互相教学模式，将教师的引导与学生的积极思考相结合，也是一种能够有效激发学生学习主动性，促使学生对数学学习产生兴趣的有效途径。当前，我们的教育体制要培养的学生是一种创新和实践能力都比较强的精英人才，而要完成这样的目标，我们在教学中一定要注重教学方式的使用。加强师生之间的课堂教学互动，可以使得教师对学生的学习基本情况有所了解，也可以及时地锻炼学生的口语表达能力和数学逻辑思维能力，从根本上讲这种方式对于学生的学习是比较有利的，学生的学习自信心和主动性很可能在一次次地锻炼中得以加强，继而激发学生的自主学习意念。

当然，在当下的数学教学环境下，为了更好地激发学生对数学学习的兴趣，我们也要不断地加强对学生的学习引导，减少向学生直接灌输最终结果的频度，引导学生根据我们的指引自觉地发掘问题的解决思路和方案，这一方面可以有效地提升学生数学学习的自信度，同时，也可以及时地锻炼学生的创造性思维和数学逻辑推理能力。于学生而言，这是一种非常有效的数学学习方法，也是有效激发学生对数学学习产生兴趣的有效途径。

再次，开展数学知识竞赛活动，也是一种能够有效激发学生数学学习兴趣的有效策略。没有竞争就难以进步，针对于初中数学课程的学习，如果我们一如既往地按照自己的教学想法开展，而不及时的对学生的数学学习接受情况进行检查和监督，这不仅对于我们自身的教学无益，于学生的数学学习也是无益之举。因此，在教学间隙，为了及时地了解学情，便于接下来更好地开展教学工作，同时也为了学生能够及时地对自己的数学学习情况进行自我摸底和定位，我们有必要适时地在一定范围内开展数学学科知识竞赛活动。使得学生们能够在与对手博弈的过程中，感受到他者学习的优长。

同时也能够及时地发现自己在学习中的不足，以便于及时弥补，在竞争中发现自身的优缺点，找到数学学习的动力和快感，发现数学学习的有用性，这些及时的发现都可以有效地成为激发学生数学学习兴趣和动力的有效促成因素，因而也是非常有效的策略。

初中阶段，加强数学学科的学习，掌握扎实的数学学科知识，可以为学生在其他课程的学习奠定扎实的基础，促使学生在理综学习中取得更多的进步和成绩。在本文中笔者所提及的这几方面的内容仅是笔者自身的教学经验所得，虽然不够全面，但尚且具有可借鉴性，期待能够对大家的数学教学有所启迪，同时，也期望大家能够在以后的数学教学中取得更大的成功，能够分享更多有益的与教学技巧相关的建设性见解，共同促进学生更好地进行数学学习。