潘梅芳

摘 要：随着社会改革的全面推进，教育教学领域也随之改革不断，素质教育被推出。广大教师积极更新教学理念，大胆创新课堂教学模式，注重体现学生的主体性。在小学语文课堂教学中，摒弃传统教学模式下的“师道尊严”的陈旧观念，努力为小学生创设轻松的语文课堂氛围，激发小学生的语文学习积极性和主动性，为课堂教学活动的开展、小学生的发展奠定基础，成为当务之急。

关键词：小学；语文；课堂氛围

小学生因为年龄较小，他们的知识积累和认知水平有限，如果教师还一味地进行知识讲授，小学生容易产生倦怠。作为小学语文教师，结合小学生的年龄特点，为他们创设轻松愉悦的课堂氛围，能够激发起学生的学习兴趣，小学生才会积极主动地参与到学习过程之中，增长知识、锻炼能力。

在小学语文教学中，通过几年来不断实践，完善了教学方法。我认为建立一个接纳性、包容性强的轻松课堂对学生的语文学习大有裨益。在宽松民主的教学环境下，学生可以大胆的发表自己的看法，提出自己的疑问，与老师、同学讨论。学生可以愉快的进行学习，快乐的钻研、解决问题。师生共同学习进步，互教互学。为了营造轻松的课堂氛围，我具体做了以下几方面的探究：

一、善于发现学生的闪光点，及时给予表扬

小学生希望被关注，更希望得到老师的表扬。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是 讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量 源泉。课堂上老师采用多种表扬方式：或用赞许的口吻，或用亲切的动作。每节课老师尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在 在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能 常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学 生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

二、调动学生评价的主动性

改变过去只有老师才能够评价学生的做法，让小学生进行互评和自我评价。在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其语文。

当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集 体内平等、和谐、信赖的自由氛围。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。 作文评改是语文教师的重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正的高耗低效。对于作文的评改，老师经常“放纵”，具体的做法为：将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独 立评改一篇作文，要求有勾画有旁批有总评有分 数并有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是多多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师 生一起复评，选出最佳作文或评文。

三、用教师的魅力影响、感染学生

教师的个人魅力，对语文教学有巨大的促进作用。语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶。授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。 语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出 色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现 各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力 在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着 意培养的。学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空 间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。

总而言之，轻松的语文课堂氛围是教师实施有效教学活动的前提，小学语文教师应努力为小学生创设良好的课堂氛围。老师要充分尊重和理解学生，把学生放在教学的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。在平常的教育教学中，要注意营造轻松、民主、和谐的氛围，和学生做朋友，让其畅所欲言。