毛祥华

摘 要：思想品德作为一门比较枯燥无味、理论比较抽象的学科，在提高课堂教学效率方面具有很大的挑战性。因此，如何构建高效的思想品德课堂成了思想品德教师需要思考，并且不断探索的问题。笔者拟结合自己的教学实践做一窥探，以期抛砖引玉。

关键词：初中思想品德；高效课堂；有效构建

初中思想品德高效课堂，主要是指初中思想品德教师想方设法提高学生的课堂听课效率，不仅使学生学习到思想品德的具体知识，而且使学生的思想情感和道德品质得到升华。在实际的教学活动中，由于初中思想品德课的理论性比较强，甚至还存在着不少比较抽象的概念，枯燥的理论知识往往使学生感到厌烦，思想品德考试成绩不够理想。这就需要初中思想品德教师发现现阶段课堂中存在的各种问题，不断探索有效的教育方式。

一、巧妙设计导入，激发学习兴趣

熟话说：“良好的开端是成功的一半”，即凡欲成一事，必须有一个良好的开头，这对以后的成功有很大的影响。按照同样的道理，在初中思想品德课堂中，一个好的开头，一个好的新课导入，往往直接影响整节课的教学内容和效果。为一节高效课堂创造了条件。因为开头讲好了，学生的注意力一开始就被吸引住，学生的思路打开了，思想活跃了，他们就能够怀着期待的心理进入新课学习。而当前的初中学生活泼好动，对世界万物充满好奇心，表现欲强，因而对于一堂课来说，巧妙的导入对激发学生的学习兴趣，把注意力转移到课堂上，是至关重要的。导课的方式是多种多样的，应该根据课型和具体内容而定，一般来说有以下几种：过度式导入、故事导入、漫画导入、视频导入、诗词式导入和歌曲音乐式导入等。我在初中思想品德课教学中经常采用多种导课方法。如在八年级政治《维护消费权》一课中，我从教学需要入手，让学生观看一段视频《今日说法》，然后请学生回答以下问题：一是这期节目中，电热毯厂家侵犯了李洋的什么权利，二是李洋的家长是如何维权的，三是赔偿金兑现了吗。又如在讲七年级政治《挫折面前也从容》一课，我先让学生听一段配音故事《聪明的驴》，然后让学生猜故事的结果是什么。

二、科学导向，让学生学会辩证的看待和认识社会问题

中学生正处于青春发育成长的关键期，生理心理尚未成熟，容易受外界不良思想影响。正确的教育导向能使学生形成正确的社会观和人生观，正确引导学生才能够健康的成长。因此，在学生参与社会实践活动中，针对社会生活中的不正之风、不良现象，教师要客观适度进行导向，并坚持用正确的观点引导学生，增强学生明辨是非的能力，这样就会避免社会生活中一些错误观念和不健康行为对学生产生不良影响。同时，也要教会学生学会在复杂的社会环境中明辨是非、分清善恶的能力，这也是我们让学生参与实践活动的首要目的。

一个思想品德课的实践教学这一环节一直以来是思品课教师最关注的重要环节，特别是新课程改革以来，更把它摆在了重要的位置。也只有更好的把握好这一环节的教学，思品课的课程功能和社会功能才能更好的体现出来。作为一线的思品课教师，不仅要有把握时代脉搏的敏锐思维和关注社会生活的洞察能力，还要有很强的对社会现象、社会弊端等的综合分析和理解能力，这样才能更好的带领和指导学生参与到社会实践中去，才能更科学更全面的认知社会。

通过设计与教学相关的具体场景，引起学生的情感共鸣，使学生时时刻刻感受到真实的学习环境，以浓厚的兴趣投入到学习中去。这样的导入不仅渲染了课堂气氛，激起了学生的学习兴趣，也如磁铁般牢牢地吸住了学生的思维注意，为新课内容的顺利进行作好了铺垫。

三、紧扣大纲要求，深入拓展教材内容

初中思想品德学科有别于其他学科，这门学科除了教材内容具有较大的拓展空间以外，许多相关教学信息还具有与时俱进的时效性。教学中我着重在教学知识与社会发展同步、教材内容深入发掘以及理论联系实践等方面开展了探索与尝试。特别注重开展时事政治知识信息的收集，坚持上网查看最新资料，遇到教学有关的材料，就把它运用到课堂教学中去。例如，在教学树立正确的人生观时，我适时补充了曾经在网上闹得沸沸扬扬的“富二代”飙车事件，使学生对人生的价值以及追求有了更加深刻的理解，也深化了对教材内容的理解，又让学生得到了人生观价值观的升华。在教材拓展上，我坚持教学内容不能只停留在对知识点的一般阐述上，而要进入到更深的层次，扩展和丰富其内涵。我在教学中还注重理论联系实际，将教材知识和学生的学习生活实际有机结合起来，使学生很容易接受教学内容，很好地指导了学生在学习生活中的相关行为。

四、注重辅导，加强理论与实践的结合

教师做好学生活动课前的辅导是实践活动的重要环节，有针对性辅导，更是提高实践活动最有效的途径。同时，教师还可以启发、引导、姿势、暗示等辅助教学方法，帮助学生找出实践与理论的链接点，使学生的实践活动能得到及时有效的补养，从而更好的培养学生理论联系实际，理论指导实际，在实践中验证理论知识的能力。

要让学生更好的进行实践操作，并能取得预期的效果。教师在实践前的辅导必不可少，我认为首先要告诉学生让他们明确活动目的，有方向、有目标、不盲目活动；其次，要给学生适当的活动范围，让他们自己去寻求，从而获取更多的信息和资料；三是把课题与教材相关内容、与学生熟知的道德规范、法律法规等联系起来，使学生能做到学以致用，并达到在做中学；四是在实践活动中需要注意的问题和需要准备的材料，要让学生事先有所准备。

尽管学生思想品德的形成涉及到方方面面，但思想品德课却能给学生以最直接的影响。作为思想品德课教师，理应承担起更多的责任。通过自己的教学与示范，教学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，为使他们成为社会的好公民奠定基础。