陈欣华

创新教育是目前我国新的教育模式下对各学科在教学方式上的一个主观要求。本文以高中语文教学中的写作教学为例，简单分析了目前我国高中写作教学在创新上所存在的问题，并参考新时期下高中作文写作教育的创新要求，对高中写作的创新教育进行了简单的研究。

一、改进教学方法、渗透创新教育

传统的语文教法没有注入创新元素，教师虽说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练却显得苍白无力，教师一时口舌快活，而学生却“雾里看花”，临考时总搞题海大战，这样就几乎抹杀了学生所有的创新能力，因此以往的教法必须改进。对此我们需要考虑：①怎么样才能激发学生的学习的兴趣。“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。”可见兴趣对求知和创新的重要性是不言而喻的。②如何才能培养学生良好的学习习惯。良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，这一点也是很重要的。③培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够，还要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能激发出创新的潜意识。④在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本，让潜在的创新意识大展宏图。

二、新时期下高中语文教育的创新要求

目前我国在教育改革上提出了全新的课程标准，这种标准体现在高中语文的创新要求上主要包括以下几个方面的内容：

1.内容要求自由表达

教育改革中的新课程标准要求学生可以充分理解和认识到社会认同和自由表达之间的关系，确保学生在写作方面不会一味地照搬照抄老师的观念和写作要求，而在语文写作过程中真正表达出自身的真实感受，在文章中体现出真性情、真体验和真感受，这才是写作的真实目的所在。要明确写作目的在于情感上的抒发和心灵上的抒发，而不是一个简单的应试教育。

2.读写关系要求与自然融合

写作不是一种可以闭门造车的活动，而是必须将写作跟实际的生活相结合，更通俗点说是必须在自然中寻求写作的灵感。同时在教学过程中必须明确读跟写之间的关系，要明确新的课程标准下对写作理念的全新认识和构建。

三、改变教学观念，大胆创新

传统的教学就是“传道、受业、解惑”。绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必需义务。因此应努力转变这种观念，建立一种“大语文”观，让单一的传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面也要大胆尝试、探索，要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。

（一）让一言堂变成群言堂，激发学生创新

面对我们的学生令人不禁有些后怕，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，因而导致上课不回答问题，久而久之成了教师一言堂，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的。其实语文教学中有些题目就有不同的答案。一篇文章是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会有不同层次的理解和表述，只要言之有理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。如阅读一篇课文，我们不能拘泥于一种现成固定的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来阐释，就能使学生的思维不断地严密、全面、深刻、灵活。推而广之，去看待一切事物、事件，也就能从不同的角度去思考、研究，以激起自己的创新意识

（二）创造性的进行阅读指导与作文训练

在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可以有针对性地出一些题目来让学生思考，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读。学生自主阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术的、有创造性地指导，①指导学生制定课外阅读计划。这是学生课外阅读时间的标志，可一学期一制定，中途可以做必要的修改，使其常新，保证切实可行；②指导学生获得基本阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达到开卷有益；③指导学生形成基本阅读能力。在阅读中必须从内容到形式，由形式到内容反复深化，并适时使用工具书；④阅读后要及时写出体会、心得；⑤要指导学生适时检查阅读情况。用以上方法可以较好地帮助我们达到进行创新阅读并收到良好效果的目的。

（三）突出“思”字，变学生的“学答”为“学问”

一直以来教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创新？为此，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。如讲《愚公移山》后，教师肯定愚公移山的正确性，然而学生有逆向思维，提出“移山不如搬家好”的看法。通过一题多问，一问多答等方法培养学生发散思维能力，这样学生不仅能够触类旁通，解决各种疑难，还能培养其创造力。

四、新课标下高中语文体现创新性的具体措施

1.实现以写为本，建立一门实用的中学写作学

我们知道，目前的高中教学仍然处于“以读促写”阶段，是以阅读为本位、以写作为附庸的格局。我们必须从语文教材的改革入手，加大作文教学内容的比例，从学生的认知特点出发，做出科学合理的编排，从而给师生提供教与学的依据；或者建立一门实用的中学写作学，真正确立写作和写作教学的本体地位，从而形成以读带写、以读促写、读写结合的高中作文写作教学新格局。

2.牢固树立大作文教学观，建立开放的、活泼的写作训练体系

首先，作文教学必须突破封闭格局，走出课堂，走进自然的怀抱和社会生活的洪流之中，使学生懂得作文必须有感而发，只有不断地深入生活、体验生活，才能实现对写作素材的积累。其次，要注重从阅读及视听媒体中汲取营养，特别是电视、电脑进入千家万户，极大地开阔了人们的视野。教师应合理地综合利用各种有利因素，促进教学质量的提高。

总之，高中语文的教学，要适应现代教育的需要，打破传统的教学方式，以提高学生的“阅读、写作和语言运用能力”为目标，不断创新教学方法，培养学生的创新思维、创新意识、创新技能，以学生为主体，强调课文与生活的结合，让高中语文成为培养创新型人才的摇篮。