蒋文清

教学资源库的建设是需求多方面的因素才能建成的，同时它也是与各学科同一联系在一起，不是单独的，需求多年的积累和各学科教师共同努力才能完成，只有好的教学资源库才能更好的为教育教学服务。

一、教学资源库的建设原则

1.科学性

一个好的教学资源库应该能够使各学科教师更好的引导和培养学生的学习兴趣。也能够使教师更好的上课、备课做到有地放失，真能每一节课做好课件，使学生能更直观的学习每一节课。能为学生创造更好的科学情境。

2.适用性

教学资源库的建设是为了教育教学服务的。因此，无论在内容上还是在功能上都要充分考虑各学科教育教学的需要，使学生的学，教师的教达到完美的结合。能更好的适用于各学科教师的实际应用。

3.先进性

一个好的教学资源库应该能充分发挥计算机的功能，不论在视觉上还是在感觉上都应该更贴近教师的教学要求。从而用生动的视觉感知来完成有效的教学过程。对学生的学习兴趣、学习的主动性、学习的积极性等都能有很大的提高，对教师克服教学的重难点有很大的帮助，从而能更好的完成教学。

二、中学教学资源库建设的理论框架

资源管理平台的建设主要是使系统具备资源的修改、添加、复制、删除、移动、下载、上传、检索、权限管理、远程控制等诸多功能；实现电子教材、演示文稿、网络课件等的制作。

三、教学资源的收集

教学资源的收集一项长期的工作，它需求学校所有学科的教师共同完成，每一次上课，每一次教研所有的资源的积累，才能进一步完善学校的教学资源库。我校教学资源库中的教学资源主要来源途径是：

l.立足课堂，积累教学资源

骨干教师既是教学资源的利用者，也是教学资源的开发者。骨干教师上各级各类优秀课，观摩课后，及时总结提炼自己的教案，课件。并把这些资源上传到资源库。

2.学校老师外出学习或听市、区公开课

听完课和学习之后把所学的所听以U盘或以其他的形式来回学校来充实教学资源。教学资源库建设工作不可能靠一个人“单打独斗”来完成，每一名教师通过教师之间的互相学习都能给教学资源库带来新的资源。

3.择优筛劣资源，让资源为骨干教师的课堂教学推波助澜

我校要求骨干教师要根据教学目标的需要确定选择的方向，根据如何解决教学重难点来进行精选，并对所选取资源运用进行有效的评价。这样，才能使我校的教学资源更好的教学服务。

4.利用网络，挖掘教学资源

互联网的出现，打破了资源在时间上空问上的限制，通过资源共享为教师的教学活动顺利开展提供了便利，教师可以通过在家上网就能获取更多更好的教学素材。

四、教学资源库的建设模式

学校的教学资源库不需很复杂，只要能使教师会用教学资源库就行即：教师上传和下载教学资源。根据学科不同，目前的教学资源库主要有以下几种管理模式：

1.网站模式

为了教师更好的学校的资源库，我们根据不同的学科资源库可分为学科网站和专题资源网站。

（1）学科网站。学校学科网站就是根据学科的不同将各学科的所有教学资源通过网页的方式链接在一起，而形成的教学资源网。网站根据各学科教师的特点分设不同的栏目，如电子教案，网上题库，素材资源等。

（2）主题资源网站。主题资源网站是指针对一个专题而创设的一种网站，它具有一定的针对性。它是关于一个主题、一次探究活动或都是一次学生的讨论。整个网站都是以学校各学科教师的教学活动为中心进行的。学生不仅可以在课堂上通过网站学习，还可以在课外借助该平台进行交流探讨。

2.文件或文件夹形式

把学校所有教学资源放到一台电脑中，在用一块大的硬盘进行分区，每一个学科占一个文件或文件夹并且标明是什么。如语文、数学、物理、化学、英语等各个学科。再在各学科进行更细的化分。如：语文—七年级上—七年级下—八年级上、八年级下等方式的细化。使教师查找更方便。

五、中学资源库建设的保障措施

1.分设信息员

教学资源库的建设是一个长期的工程，要逐渐积累，慢慢建设的工程。有几年十几年才能完善的。如果所有的资源全部由一个人上传，工作量很大，而且网络管理人员不懂各学科知识，在上传过程中可能会造成资源不正确。每个学科教研组分设一位资源员，负责上传本教研组的所有资源。

2.进行全员培训

每个学校的资源库都不是一个来完成的，需要全校各学科的教师共同收集整理来完成，这就需要对所有的教师进行全员培训，让他们掌握必的信息处理的能力才能更好的完学校的资源库的建设。

3.完善检索功能

教学资源库必须要经过多年的积累才会建设成功，因此需求强化检索与导航功能。可从相关链接、组合检索、分级导航、跨库检索等几个方面来考虑。

4.学校共建共享

由于网络的普及，全市各学校间的资源不是独立的个人，是可以实现充分共享。所有的学校都要根据本校的特长，担任一门或几门学科的资源建设，最后汇总到一起，使资源共建共享，达到充分共享，避免重复建设。